杜广平德育论文《认清自我,展现自我》.doc

认清自我，展现自我记一名上网成瘾学生的心理辅导海林林业局第一中学 杜广平睡眼朦胧、面黄肌瘦、脸色憔悴是他这类学生的真实写照，这种情况往往会在那些以上网为背景的大多数学生身所体现出来的特征。这些学生几个人结为一个小团体，常常选择一些特殊的方式表达他们的想法。“我在网游中是什么级别、什么角色”是他们的口头禅。网络时代给青少年学生带来学习生活上的诸多便利的同时,也给他们的健康成长带来了极大的冲击,学生沉迷于网络游戏无心向学已成为困扰素质教育健康发展的严重问题,本个案中的柏德祥（化名）便是这样的一名学生。背景柏德祥是高一时就在本校就读的学生，外表英俊，浓眉大眼，身材修长。他口齿伶俐，表达能力强，擅长辩论、唱歌。虽然他个子比较高，但运动项目比较差。从高一时就是我的课代表，工作能力较好。高二时分到了我带的文科班，高一时对他没有太多了解，但到了高二以后，我发现了他的学习状况逐渐下降，身体感觉越来越差，经常出现上课睡觉，而且屡叫不醒，科任老师给我反应了他的情况，我也从中观察，事实如此，我就想调查此事。 “如果教育者希望从切方面来教育人，那么必须从一切方面去了解人。”要解决柏德祥的问题，首先要深入调查，了解情况。我向他的的家长以及其他 任课老师和同学做了大量的、深入的调查访谈，发现他确实存在上网成瘾的问题。 一、自身表现 柏德祥学习成绩一般，他平时也不容易引起他人的注意，但常常和那些上网打游戏的学生海阔天空的交谈，因为讲的网游事例较多，而且在打游戏上很有一套，所以经常得到他人对他的赞赏、尊重。为了玩游戏经常夜不归寝，寝室老师也经常反应这些问题。上课经常睡觉、下课和志同道合者侃网游，学习成绩一落千丈。二、家庭状况 柏德祥的父母文化素养不是很高的，父亲是林业工人，母亲是家庭妇女。母亲非常宠爱他，父亲则“恨铁不成钢”，对他要求严格。由于远离父母在外上学，缺少父母的监护，生活上以自我为中心，表面服从，但内心有很强的反叛思想。 三、同伴交往 柏德祥“崇尚网络”，结交了一些网络的玩家，互相影响，网瘾日趋严重。 四、学习状况 柏德祥学习兴趣不是很浓，上课也不专心听讲，经常偷看网络游戏攻略，不做作业，不交作业，成绩很不理想，父母对他的要求很高，但事与愿违，他的成绩直线下降。本来他是很聪明的学生，但就是因为网络游戏使他变得这样，如果放任自流真是令人惋惜。作为班主任，经常要面对家长的诉苦，我不得不苦苦思索着改变他的方法。 事件有一天上课的时候，柏德祥趴在桌之上睡着了，上课老师让同坐叫他，由于睡的太沉了，他做叫他的时候没有醒过来，后来老师过去叫他，他从沉睡中醒过来，迷迷糊糊的以为下课了站起来就走，惹得同学们哄堂大笑，不明就里的他张口骂了一句，当时给老师气坏了，把他直接交到我这来，让我好好教育教育他。从这件事看出来，他又包夜上网了。我就从这件事入手，让他的家长来到学校，和他进行面对面的沟通。我给他讲了有关网络影响学习、毒害人的一些事例，也告诉他过度迷恋网络能够引发犯罪，甚至丢掉生命的严重后果。父母也给他讲述了为了供他上学，生活有多么的艰难的困境。其实，柏德祥本身没有什么大的坏毛病，只是他控制不了自己去上网，我和他的家长商量先领他到心理专家那去咨询解决的办法，同时我给家长提了一个建议，如果家长能有时间，最好是来陪读吧，毕竟离开家长的监督，他的问题一时是解决不了的。经过家长的多方寻医，柏德祥的上网问题得到了一定的控制，同时家长在校外租了房子也来陪读了，后期柏德祥的学习成绩有了大幅度的提高，上网问题也得到了根治。评析柏德祥的个案的形成因素是多方面的，我从中进行了归纳：一、家庭因素 1、缺乏沟通的家庭氛围。 柏德祥的父母为了生计，日夜奔波忙碌，没有很多精力和时间与他进行沟通；又因自身文化素养不高，认为满足孩子上学期间的花费就可以了，忽略了对柏德祥精神世界的引导、价值观和世界观的培养，使他的自身约束能力下降，导致思想观念出现了偏差。 2、父亲和母亲的教育方式迥然不同。 柏德祥的母亲对其宠爱有加，几乎到了百依百顺的地步，缺乏明确的规则约束；其父则“恨铁不成钢”，相信“老子说了算，说什么你就得听什么”，使离家在外的柏德祥出现了逆反的心理，不喜欢学习，而只喜欢上网来打发时间。 二、社会环境因素 90后的青少年基本上都为独生子女，在为人处事上都比较冷漠，这使家庭条件不好的柏德祥很难与大多数同学相处，所以他一开始以上网的方式与网上的网友进行心里的交流，后来慢慢迷恋上了网络游戏，欲罢不能、越陷越深。而现在社会中的大多数青少年都有争强好胜的欲望，平时很难发挥出自身的能力来，只好在网络游戏中的打打杀杀中才能满足自我虚荣的一面、成功的一面 三、心理因素 学业成绩的退步，增强了柏德祥的脆弱心理。消极的学习态度加上缺乏明确的学习动机，导致柏德祥学习成绩越来越差；因此他得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、鼓励，没有学习的成功感，更增加了他的挫败感。柏德祥也渴望获得成功，受人尊敬，而网络游戏中的胜利更坚定了他的内心深处的那根脆弱的神经，只好用网络游戏来获得他人的尊敬和满足自身成功的渴望。 四、老师教育因素在柏德祥的平时教育上，我的工作是不及时的，没有从思想上去了解他，在学习上没有多帮助他，使他在老师的教育中慢慢的远离了老师的视线。个案反思从柏德祥的案例中我们应该看到，他之所以迷恋网络，有家庭、学校教育因素的影响，也有个体因素的作用。加上社会不良因素的影响，使他认为虚拟世界才是能证明自身有才能的认知，进而发展到迷恋网络。在辅导中，我以真诚、宽容和忍耐为原则，对柏德祥进行辅导：认知调控，让他学会尊重自己、尊重他人去处事；行为调控，用思想感化手段强化柏德祥的意识行为。最终，柏德祥学会了正确认知、正确归因，上网的行为逐渐减少，直至基本消除。每一个学生都希望，被别人关注。关注可以分为三种关注，第一种关注是积极的关注，如教师或家长的表扬和肯定；二种关注是消极的关注，如教师或家长的否定、批评、指责、打骂等。第三种“关注”是没有关注，典型表现就是教师与家长对学生冷漠。心理学家和教育学家通过多项研究发现在这三种关注中，积极关注对学生是最好，会产生积极的影响；消极关注产生的是负面的影响；但是最糟糕的却是第三种没有关注。对学生的冷落产生的负面影响最大。所以老师应多关注那些成绩不好的学生，给他们以阳光和雨露。“人不是一件东西，他是一个不断发展的生命体，在生命的每一时刻，他都在成为尚未成为的他所能够成为的那个人。” 道德教育和心理辅导是现代教育中两个不可缺少的轮子。在教育学上，特别是转化问题学生时，教师只有做到“既是思想政治工作者，又是心理辅导员”，才能转化那些劣迹班斑、心灵有重创的学生。在辅导时，我起初没有很好地与家长进行沟通，走了不少弯路，后来与其他科任教师商议，共同制定咨询方案，与家长多次联系，家校协作，才进行得较顺利。可见，家庭教育是进行学生心理辅导的一个重要力量。另外，作为教师，要有敏锐的观察力，尽早纠正学生的不健康行为，发现问题及时把它扼杀在萌芽状态，不要因为偏爱，而忽视应有的教育。每个学生都具有可塑性，每个学生又都存在自己的