服装营销论文服装设计与营销专业学生就业状况调研及其.doc

文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 服装营销论文：服装设计与营销专业学生就业状况调研及其对教学的启示【摘要】:根据对服装设计与营销专业学生就业状况调研、服装企业招聘信息分析以及与服装企业高层访谈内容,提出专业教学改革的若干建议。【关键词】:服装设计与营销;学生就业;教学改革一、我校服装设计与营销专业介绍1.专业设置背景2000年,我校与美国纽约州立大学时装技术学院(FIT)合作,建立了国际时装技术学院(ZIFT),下设三个专业(方向):服装设计与工程、服装设计、服装设计与营销。学院全面引进FIT的教学体系、课程设置、教学大纲和教材,并以我校派遣教师赴美进修和FIT教师来我校讲课等方式培养师资。2.课程体系及专业模块服装设计与营销专业涉及的主干学科包括:设计艺术学、经济学、管理学。专业课程结构体系由四部分组成:通识课程、学科基础课程、专业课程、实践性环节。前三部分又各分为必修课和选修课。主要课程为:时装营销原理与技术、时装工业导论、时装营销战略、服装消费心理学、服装产品开发、当代零售管理、创造性时装展示、电子商务、时装财务财产管理、服装品牌视觉形象识别设计、广告与促销等。特色课程有:(1)研究型课程:时装市场案例研究、服装消费心理学;(2)讨论型课程:买手研讨、服装营销研讨;(3)原版教材、双语教学课程:时装营销原理与技术、时装工业导论、服装产品开发、当代零售管理、创造性时装展示、买手研讨等。服装设计与营销专业的专业模块有三个:产品开发及品牌策划、零售管理、视觉营销。二、学生就业及企业调研服装设计与营销专业至今已招收8届约480名学生,其中前5届约300名学生已毕业。在当前营销人才成为就业市场较热门需求的大环境下,该专业的毕业生深受服装行业和社会欢迎,每届毕业生就业率均达93%以上,部分班级甚至高达100%。本文根据对该专业学生就业状况、服装企业信息、服装企业高层访谈内容,对该专业的教学进行阶段性小结,并提出专业教学改革的若干建议。1.学生调研本次调研时间为2008年3-6月,对象为我校服装设计与营销专业的毕业生和在校生,共300份问卷,以当面作答和电子邮件形式发放,收回有效问卷241份。问卷统计分析(取比例较高的前三个选择)见表1、表2。 通过分析可知,处在三种不同阶段的学生,对专业及就业的看法有很多共同点:(1)服装营销类课程是对他们就业帮助最大的专业基础课程;(2)产品开发及品牌策划类课程是对他们就业帮助最大的专业模块课程;(3)学校所开设的设计和营销类课程兼有,但某一方面的专业知识学得不够深入;(4)理论知识与实践相结合最为重要,要多接触企业和市场;(5)学生就业地点绝大多数选择杭州、上海及浙江省内城市,或者出国;(6)学生有较强的创业意识,但都选择先工作积累经验;(7)学生对工资的期望较理性,且工资随工作经验增加而增加;(8)就业的途径以招聘会和招聘广告为主,但亲友关系也占了不小比重。2.服装企业招聘信息分析通过对江南布衣、美特斯邦威、森马、三彩、秋水伊人、博洋、波司登、菲妮迪等16家服装公司40个职位招聘广告的收集分析,可以看出:服装设计与营销专业的学生在服装公司里可以胜任多个职位,服装营销类工作可分零售、视觉和产品开发等几大块。在服装企业所需的40个职位中,零售类占60%,产品开发类占25%,视觉营销类占15%。由此可见,零售工作占了比较大的需求量。零售类职位有:零售培训师、督导(直营督导、市场督导、业务督导、陈列销售督导)、导购、买手等。产品开发及品牌管理类职位有:服装设计师、商品专员/数据分析等。视觉营销类职位主要有:品牌陈列专员等。综观招聘信息,服装企业对应聘者的要求有:(1)非常注重应聘人员的实践经验,部分工作要求应聘者至少有12年的工作经验;(2)具备外语优势的应聘者被企业聘用的机会更大,部分工作要求熟练的计算机技能;(3)对学历(基本要求大专以上)和所学专业(要求与职位对应的服装相关专业)有一定的限制;(4)对应聘者的个人素质有要求,如良好的沟通能力、较强的责任心、能吃苦耐劳、有团队意识等。3.服装企业高层访谈通过对十余家服装企业高层的访谈,了解到他们的主要观点是:(1)学校在课程设置上,虽然覆盖面大,但不尽合理,不够深、精、专。应该考虑研究型、实用型和发展型教材的比例。不少院校过于注重培养学生适应社会的能力,导致功利心增长。企业感到能踏实工作的实用型人才很难从毕业生中寻找,还得花大力气自己培养。(2)学校应注重理论与实践的一致。有些课程内容过于陈旧,理论与现实脱节;有些营销理论过于超前,在现实中不能真正实现。在教学过程中,教师应多举实例、实物,增加学生的感性认识。教师应具备服装行业实际工作经验,熟悉企业、卖场运作,熟悉各种专业市场。(3)企业目前在用人方面,最注重的是专业成绩、技能和工作经验。企业也很看重应聘者的工作态度和个人素质,如内在的抗压能力、敬业心、对企业忠诚度、社会使命感等。近些年服装行业发展很快,对各种专业人才的需求量很大,但服装专业毕业生与服装行业好员工之间还有很大的距离。三、对专业教学改革的启示1.课程改革(1)学生反映较好的课程和专业模块继续保持,并做好做精;反映一般的课程要查找原因,尽快改进完善。还需进一步加强英语和计算机技能教学,增加双语教学课程,甚至开设全英语教学课程。(2)以社会发展对人才的要求为依据,逐步优化课程设置,及时对教学计划进行动态管理和修订,保证课程设置的实用性与先进性。适当增加或削减部分课程,如增设或强化织物与艺术、服装立体造型设计、服装国际贸易、专业英语、平面纸样、服装工艺、流行趋势分析、服装商品企划与控制、品牌管理、买手研讨、3DMAX等必修和选修课程;取消经济学基础、推销学、直销市场导论等课程。(3)从目前学生就业和企业需求状况来看,近期应加强零售类模块方向的课程。从长远看,应及时关注服装行业需求,适时调整模块重点。2.教学方面(1)引进具有实践经验和较强科研能力的教师,鼓励在校教师通过在企业兼职、与企业合作课题研究,熟悉企业的实际操作流程,并通过在职攻读博士等形式,从理论和实践两方面自我提升。加强与校内相关专业的交流以及与同类院校的交流。利用国内外教授、学者来校讲课的机会,鼓励教师听课,不断学习和提高。(2)选择教材时应注意其先进性、实用性、综合性。鼓励教师学习和总结新知识、新技术、新理念,并将其编写成教材、参考书和教案,引入课堂,使理论与实践在教材中有机结合,教材内容做到推陈出新、跟踪前沿。使用英文原版教材的课程应配备适合的中文参考书。(3)根据服装行业发展动态,更新教学内容,及时搜集与行业有关的新动态、专业杂志、信息网络等传媒的最新报道,结合最新的科研成果,以最大的信息量和最快的速度传授给学生,实现与行业保持同步。适当调整理论讲课和实践的比例,注重课程的“优、实、新”。(4)采用开放式教学模式,如质疑式、讨论式、辩论式、小组式、师生角色互换等,增加与学生的互动。带领学生接触市场、完成调研。开展素质拓展,培养学生的团队意识。教师转变为学生学习的组织者、引导者和教学资源的创建者,学生转变为知识的主动建构者,学习任务转向独立获取知识、对知识信息进行自主加工和转换。让学生充分理解课程内容,把握关键知识点。通过这些还可以加深师生间的相互了解,改善师生关系。3.加强实践(1)加强与企业合作,增加学生的实践知识和直观感受。服装院校应在具有一定规模和管理规范的企业建立长期的实习基地,并聘请企业的技术和管理骨干为指导教师。学校按学生的情况调配好实习地点或实习部门,在实习过程中进行指导和管理1。此外,还应进一步寻求机会与服装企业或行业协会共同建立服装设计研发中心。行业协会组织一些需要帮助的中小企业与学校合作,学校负责新产品的设计和开发,企业负责产品销售。由于学生的实战经验不足,需要安排有经验的专业教师进行日常指导和管理工作。(2)设立服装设计与营销工作室。工作室分成不同的专业方向,由具有一定成就、经验和影响的教师主持和管理,学生可根据不同的实践内容分班或组加入其中,也可在不同专业、年级选择比较突出的学生参与其中,并且作为创业教育的内容给予学生一定的学分2。工作室教学必须针对市场,以项目带动教学、科研,使教学体系更完善、更贴近社会与行业的需要。通过与企业的合作,以产学研相结合的方式让教师带领学生参与产品开发,承担企业的设计任务或营销策划。工作室教学一方面能使学生提前接触企业产品,积累实战经验和创新能力,为将来的工作打下良好的基础;另一方面促进了教师的业务能力及科研能力,避免教师脱离实践而教学的现象,使科研成果得到有效转化,为师生提供了用武之地,同时检验了教与学的成果。(3)高年级的某些综合性专业课程可采用项目设计的形式进行。学生根据自己的特点、未来发展等自由组合形成团队,选取某一服装品牌,与企业合作或模拟进行。教师起主持和指导作用,要求学生团队完成从市场调研到设计制作再到市场推广全面的策划和实施。通过项目设计教学,为学生提供一个专业演习的机会、一个面向市场的实践平台,锻炼学生的创造性思维、自主探究能力、专业技能、市场意识、团队精神、沟通能力、综合素质,提高学生的自信心,培养应用型创新人才。(4)邀请企业人士、已毕业学长、在读研究生等与学生交流,介绍服装企业中各种职位以及企业工作流程和要求,介绍出国留学、攻读研究生的经验和心得,增加学生的信息量。4.就业指导社会对当今大学毕业生的看法是:毕业生总体素质高,但社会化程度低;对未来预期高却缺乏准确认识;强调个人价值,团队合作精神欠缺。因此,学校应通过就业指导等课程,做好就业辅导,引导学生摆正位置,既不要害怕找不到工作,也不要