英语人教版三年级下册Unit 2 Part B Let’s learn.docx

课题：PEP小学英语三年级下册Unit 2 Part B Lets learn 课型：单词课授课教师：文山实验小学-张登玲Unit 2 My family.Part B Lets learn一、 教学目标： 1、 语言知识目标：学生能听懂、会说、会认读单词：sister,brother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, family.学生能在情景的帮助下认读句子：This is my.2、 语言技能目标：学生能根据听到的单词找到对应的家庭成员图片。学生能根据录音模仿说英语，能在情景中运用句型This is my介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。3、 学习策略目标：学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。4、 情感态度目标：学生通过本课学习，能感受家庭的爱和自己的责任，激发爱家、关心家人的情感，渗透博爱思想，培养学生关心他人、热爱祖国的思想感情。通过学习培养学生团结友爱、互相帮助的良好品德。学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。5、 文化意识目标：学生在学习过程中，了解英语和汉语中对爷爷奶奶、外公外婆称谓习惯的不同。知道爷爷奶奶的正式语和口语表达方式，简单了解家庭是人类一代代的发展延续。二、 教学内容：本单元是本册教材的第二单元，主要是围绕my family这一话题展开的，本单元的教学重点是学习询问他人是谁和介绍家庭成员。本课时将学习本单元的Part B Lets learn. 教师介绍自己的家庭成员这一情景呈现了主要句型This is my以及六个家庭成员单词，并展示了自己的家庭族谱。教学目标是听、说、认读图片中的家庭成员单词，会运用this is my介绍家庭成员。需要注意的是，在汉语里，习惯把父亲的爸爸妈妈称作爷爷奶奶，而母亲的爸爸妈妈称作外公外婆，是两个不同的称谓，但在英文里爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。为了帮助学生构建grandfather/grandpa, grandmother/grandma的英文意义与概念，我将从勾画家庭族谱入手进行教学。三、 学情分析：三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正轨的英语学习已有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。本单元的“家庭”话题是学生们十分熟悉的话题，在学习本课之前，学生们已经学会用Whos that man/woman/boy? Is she your mother? 等句型询问他人是谁，已经会听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman. 在上学期学过使用“This is”介绍朋友，且A部分也出现了This is my friend, Amy. 因此，本节课学生将在已有的知识基础上，加深巩固句型This is my. 并在具体情景中学习新的单词，尝试勾画家庭族谱。通过角色扮演完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言的必要性。四、 教学重、难点：重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：This is my. 并掌握“-ther”的发音。评价方案：全班分成人一个小组，男女两个队，在每一个环节中，表现突出的小组表达强的男女生可以贴小奖章，为各自的队赢取荣誉。五、 主要教学步骤：教具学具准备：白板课件、单词录音、老师的家庭照、图图头饰、学生的家庭照、四线格书写纸。教学过程：Step：Warm-up/Revision1、Enjoy a song and sing. 通过展示两个孩子的图片导入boy and girl ,吟唱歌曲学生跟着老师做动作、唱歌曲，活动课堂气氛的同时男女两个队友谊赛开始。【设计意图：课前播歌曲，营造了轻松、快乐的课堂氛围，让学生不知不觉中进入英语学习的情境，感受同学之间的友爱】2、Free talk.(1)课件出示学生的家庭照片，让学生用学过的句子询问照片上的人是谁。如：Whos that man/woman/? Is she your mother? Is he your.?(2)教师让学生以组为单位，在组内拿着自己的全家福照片进行会话表演。（复习mother,father）【设计意图：谈论同伴的家庭照是孩子们非常感兴趣的话题，教师引导学生交流，讨论同伴的全家福是完全放给学生，让学生自主交流，复习了旧知。同时把课本上的对话变成生活中真实的交流，把上节课学习的单词和句子用在生活中，激活了旧的知识储备，为进一步学习做好准备。】Step：Presentation1、单词：sister, brother(1)、教师出示另一个孩子的照片（孩子与妹妹弟弟的照片），引导学生观察提问“Whos that girl? Whos that boy ?”T：(教师指着sister图片)T: look at the photo Whose photo is this ?Do you want to know who is she ? You can ask Mr Qiu.引导学生提问：Whos that girl? S:Me. S1: “Whos that girl? S2: Whos that boy ?S:Shes my sister. Hes my brother. 学习sister.自编chant：sister sister This is my sister.T: Shes Qiuziyis sister. （课件随着英文四线格在白板上书写单词，让学生自己写展示自己写的单词。并跟录音反复读，开火车读。给学生更深刻的第一印象。） 学生自己书写sister让写得好的学生上台展示，并领读sister，渗透语音教学，示范音节拼读。然后让孩子们向同伴展示自己书写的单词sister.让学生从发音、词形、词义三个方面感知了解单词。 （2）同样的方法引导教学单词brother.让学生小组操练，书写展示台展示。小组合作说句型：Sister shes my sister .Brother hes my brother .一个说一个听的形式记住单词并在句子中来巩固，通过写更深一层次去理解。2、学习单词grandfather/grandpa, grandmother/grandma聚光灯出示自己让学生说Shes my teacher.,聚光灯移动出现白头发的爷爷奶奶，让学生观察人物特征及年龄特点，教师提出问题Is she my mother? 学生肯定会做否定回答。教师顺势引出老师She isn;t my mother ,This is my fathers mother. Shes my grandmother. I often call him grandma 对人物进行一一介绍，四线格出示单词grandmother（grandma.）用同样的方法让学生理解grandfather(grandpa).教师出示爷爷图片，说：This is my mothers father. Hes my grandfather. I often call him grandpa.(渗透grandfather/grandmother是正式用语，在汉语中既是爷爷/奶奶，也是外公/外婆，grandpa/grandma是他们的口语表达形式。) 引导学生观察grandfather和father, grandmother和mother的区别，以及grandpa, grandma的词形，注意正确示范和纠正“-ther”的发音。（利用擦一擦找单词的活动，巩固所学单词，引导学生用句子表达）引导学生观察归纳出这几个单词的共同点，如都以“-ther ” 结尾，只有sister是“-ter” 结尾，并说出“-ther ”的发音。3、A family tree (1)学生上台擦一擦，出现单词孩子们迫不及待地读出来，最后用树的形状勾出来。T:look, what am I drawing?Ss: 大树。T : Yes! I am drawing a tree. I want to make a family tree. （师简要说明这就是一个家庭的延续）【设计意图：勾画家庭树，调动了学生的积极性，孩子们感到很新奇，学生在活动中进行认读单词，学生进一步感知单词的音、义、形，同时了解了grandfather/grandpa, grandmother/grandma的英文与汉语的区别。】(2)Look! This is my grandmother (grandma).This is my利用这个句型小组操练，并在自己的小组里面找到搭档扮演自己的家庭成员，上台表演，其他学生可提问。【设计意图：角色扮演活跃了课堂气氛的同时激发了孩子们的表现欲望，及开口说的能力。学生特别喜欢用学到的语言介绍自己的家人，且很有成就感。同时在此渗透文化意识：爷爷奶奶的正式语和口语表达方式。】Step: PracticeT：Well done, boys and girls! Lets practice, ok?Ss：Ok!1、选择正确单词或者句子。T：OK，everybody ,you all did good jobs ! T: look whos that boy ? S:Hes Tutu.T: Tutu needs help , who can help Tutu? 通过与图图相关人物的设定，复习所学单词以及句子。检查学生对词形的掌握情况。2、look at the pictures. T:Do you love your father and mother?S:Yes .出示爸爸妈妈的图片边出示教师边说，Shes a mother,she takesgood care of us and cook for us .Hes father ,he is very capable,he earns money for our family,Our father is a superman in our heart.Lets watch a video feel my parents love.观察图片理解感知爸爸妈妈在我们心目中的形象，为下一个公益片的播放做铺垫。Step: Consolidation/ Extension1、look the video family播放CCTV公益广告,让学生感受家庭的爱和自己的责任。 观看公益片family让学生对父母对家庭的爱得到进一步升华，family单词的构成father and mother I love you ! 引导学生讨论交流：What can you do for your?【设计意图：把课堂还给学生，以学生为主体，让每个学生都参与进来。学生通过观看感人的影片心中对父母的情感提升到了另一个高度，顺势引出你想为你的父母做什么？】3、情感教育 教师引导学生你可以回家亲亲你的妈妈，边做动作边读单词，给你的家人一个拥抱(big hug)，这个过程中学生之间师生之间互相拥抱，我们这个班集体国家是一个大家庭我们要互相友爱，团结进取。Well，we should love family, love our school and love our motherland.小结family的含义：Family= Father and mother, I love yo