例谈如何促使教师有效教学2.doc

例谈如何促使有效教学【背景】2013年9月温州市教育局发文关于开展促进有效学习课堂变革的实施意见，明确提出了有效学习的方针。在这个实施意见中，明确的指出了以“教”为中心、“满堂讲、满堂灌、满堂问”的现象依然较为普遍，学生学习方式单一、学习效率低下、课业负担较重，课堂教学整体水平亟待进一步提高。为此，决定在全市中小学启动“促进有效学习”的课堂变革行动，特制订实施有效学习的意见。其实，说到有效学习，就离不开老师的有效教学，老师的课堂教学有效了，就能促进学生的有效学习。那么，什么样的教学才是有效的呢？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。经常会听到一些老师如此抱怨：这节课我明明讲的很透彻了，每个知识点都讲到了，但学生还是不会，真是笨的不得了。试想，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性让学生听清楚、听明白。因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里，有效的教学都是我们教师永恒的追求。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。即有效的数学课要给学生留下思维，留下数学意识，留下数学思想，留下解决问题的能力。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。在数学课堂教学过程中，教师和学生之间是一个“交互主体”的关系。教师担负着引导学生参与数学活动、理解数学内涵、获得数学知识的责任，它是一个课堂活动的设计者、组织者、参与者。课堂教学效果的好坏取决于老师对课堂的设计和组织。但是，学生在课堂活动中并不是一个简单的生物受体、他们在参与课堂活动之前，也有着自己的经验和对现实的理解，他们是凭借自己已有的经验、认知和能力参与课堂活动的，所以学生也是一个主体。由此，师生之间就构成一个课堂活动的“学习共同体”，课堂活动就成为在这种真正的现实的生活世界内，师生之间持续交互的过程。下面，我就自己设计的四年级上册的平行四边形的高和五年级上册的三角形的面积两堂课来谈谈自己对有效教学的理解。【实施过程】在备这两节课的时候，我不仅考虑要备“教师怎样教”，还要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。讲解平行四边形和梯形的高课例1、以有效的情境方式呈现学习任务情境的创设在一堂课中很重要，它能激发学生学习兴趣，又能引起学生的思考。好的情境引入不只是一个教学的开始，可以说是教学成功的一半，在很好情况下情境的引入产生了一个问题，而探究这个问题以后又会产生一个新问题，这样一环套一环，教学过程就串在一起，使学生在整个教学活动中都能兴趣盎然、动力十足。这样的情境引入就不再只是课的开端，它已成为整个教学过程核心的组成部分，它是整个教学是否取得成功的关键所在。2、有效的课堂需要设计能引起学生探究欲望的课堂提问课堂中不仅要设计好的情境，还要设计能激发学生探究欲望的问题，老师的课堂提问很关键，恰到好处的提问可以引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。3、有效利用媒体设计，完善学生的认知体系多媒体、计算机等现代教育手段具有集文字、图片、图像、动态、声音等于一体的特点，能充分刺激学生的视觉、听觉等感官，能将抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接生动的展示在学生面前，是任何教学手段都无法替代的。因此，课堂教学中，要善于根据教学内容适时地运用它。【结论】有效的数学教学必须是让学生获得有价值的数学，而有价值的数学，就是与学生的生活紧密联系在一起，并且有助于学生将学习过程中获得的体验、思维方式等运用于生活现实的数学；有价值的数学，就是在学生获得知识的同时，还能促进思维品质提高的数学；有价值的数学不仅应该与学生的现实生活密切相关，而且能够在实际中得到应用。课程改革不仅仅是理论上的刷新，更重要的是改变那些“陈旧”的教学策略，使