语文人教版八年级下册《岳阳楼记》教学设计.docx

岳阳楼记教学设计教材分析：岳阳楼记是北宋政治家、军事家、文学家范仲淹的名作。文章通过对洞庭湖两种不同景色以及作者不同心情的描写，表现了作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。全文立志高远，气势磅礴，语言优美，不失为古代散文的上乘之作。文章描写的雄伟壮阔、气象万千的洞庭湖景象，曾令古今多少读者为之倾倒；作者昂扬的激情，豁达的胸怀，又曾让古今多少读者振奋！教学本文，教师要调动所有的课程资源引导学生感其清而通其志，今儿弘扬传统文化。知识与能力目标：1、 积累一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。2、了解作者的生平和创作、写作背景，加深对课文的理解。3、背诵课文。方法与过程：1、反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。2、把握全文思路，学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法以及骈散结合的句法。情感态度价值观目标：深入体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，激发学生树立胸怀天下，积极进取，奋发有为的人生观。教学重点1、积累一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。2、整体把握文意，理清行文思路，学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。3、品味意境，理解作者的思想感情，背诵课文。教学要点：了解作者及文章的内容，学习生字，熟读课文。教学难点：结合时代背景理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟、人生境界和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界、政治抱负。教学过程：第一课时教学步骤：一、情境导入（多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画面，引导学生入情入境）。“洞庭天下水，岳阳天下楼，未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。”岳阳楼一带湖光山色，令人神往。公元1046却与北宋的范仲淹结缘，“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负是范仲淹感天动地、响彻云霄的人生誓言。从此岳阳楼穿越古今，闪耀着人性的灵光， 在民族精神的宝塔上熠熠生辉。 今天我们一起来感受一下！2、 信息交流1、请说说你知道的岳阳楼和范仲淹。（资料展示，增强对课文的感性认识，学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，实现资源共享。）2、教师点评展示（多媒体显示）。学生、我知道范仲淹 。范仲淹（），宇希文，苏州吴县（现江苏省吴县）人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣（）年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年（），任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年（），范仲淹还朝，任参政知事。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。有范文正公集传世。学生、我知道岳阳楼。岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，岳阳楼始建于公元220年前后，距今已有1700多年历史，其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的“阅军楼”，西晋南北朝时称“巴陵城楼”，。唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗。自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代著名的游览胜地。唐代名家李白杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。现在岳阳楼是清代同治六年（）重修的。学生、我知道“记”。记，古代一种不定文体，可以叙事、写景、状物、目的是在于抒发作者的情操抱负，或阐述作者对某些问题的观点，常常是多种表达方式相结合。学生4、我知道时代背景。岳阳楼记是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年（）作。宋仁宗庆历五年（），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事（副宰相）的职务，贬放到邓州（今河南邓县）任地方官。庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州（今湖南省岳阳市）。滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼。并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上洞庭晚秋图一幅，请他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉之意。三、学习汇报（汇报字词课文学习情况，朗读课文，整体感知文意；重在创设学习环境）。学生、我要提醒大家注意这些字的读音。滕（tn）谪（zh）日星隐耀（yo）淫雨（yn）霏霏（ ）潜形（ ）浩浩汤汤（shn）薄雾冥冥（b mn）偕（xi）皓月（ ）樯倾楫摧（qin j）岸芷汀兰（zh）心旷神怡学生2、我要提醒大家注意通假字：属予作文以记之（通“嘱”，嘱托） 学生3、我要提醒大家注意这些实词：滕子京谪守巴陵郡（太守，官名，这里是动词，“做太守”）百废具兴（荒废了的事业，名词） 政通人和（政事顺利，百姓和乐）增（扩大） 旧（原来的） 皆（全、都） 何哉（为什么呢） 求（探求） 心（思想感情）学生4、我要给大家说说这些句子的理解 。政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。览物之情，得无异乎：看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧：大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映人水底，像沉潜的玉璧。不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（注意互文）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后。微斯人，吾谁与归：如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？四、多样朗读，吟诵解读范仲淹，神会范仲淹（在感悟中理解文章内容，理解主题）。 学生1、我能读出文章的内容。学生2、我能读出文章里的三种人 。学生3、我能读出文章的内容。学生4、我能读出文章的美景。学生5、我能读出文章中讲得的道理。学生6、我能读出范仲淹的忧国忧民。看来我们同学在读中有不同的收获，就让我们再次朗读，神会古人，做他们的知音。五、学习汇报。 同学们，在这节课的学习中，你们都有哪些收获呢？六、布置作业。第二课时一、同学们，假如我没有学过文言文，谁能用自己的话讲给我听呢？（复习）二、梳理文章的结构脉络。1、你能用文中的话告诉我作者为什么要写这篇文章？这一段的表达方式属于什么？2、文中哪儿写的景色最美？3、文中哪儿写了阴天的景色？4、文中哪儿写了晴天的景色？5、文中哪儿又讲了道理？6、文中哪儿又抒发了情感？三、探究写法1、叙事，写景、抒情、议论多种表达方式的综合运用2、句式骈散结合3、对比手法运用4、结构总分写法5、写景虚实结合6用词精确7、一波三折，敛气蓄势作者先从人家写烂了的“岳阳楼之大观”入笔，有意走入“死胡同”，借此第一次“蓄势”。此路不通，踅回来再转入普通人的情感，这一次比上一次可谓洋洋洒洒了，我们以为这一次肯定要“登堂入室”了，然而又戛然而至，借此第二次蓄势。于是终于来了一个“嗟夫”，笔峰一转，“洞天别开”，尽破前题，这下子终于造成“悬河奔泻”之势，冲荡出“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”！势来不可挡，势去不可遏。四、探究情感1、文中写到了哪几种人呢？（以物喜，以己悲，古仁人）2、你觉得作者是哪一种人？他们的情感表现是什么？他们的政治抱负又是什么呢？3、你赞同哪一种人？五、收获汇报六 布置作业、问题探究1、提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？2、