多欣赏你的孩子吧.doc

老师们，多欣赏你的孩子吧我们学校有一个有名的差班、乱班，这个班让很多老师叫苦连天。这学期开学，我接任了这个班的班主任和语文老师。经过了解，这个班确实让人头疼，班上的“明星”学生很多，有调皮捣蛋的，有不做作业的，有骂人的别的老师开玩笑似的说：“蔡老师，有你好受的了！”我听了只是笑笑。 刚开学不久，班里的小张就做了一件让我大跌眼镜的事。也许是刚换老师的缘故吧，前两天他对学习还保持着新鲜感，作业如数上交，上课注意力也比较集中。可没过几天，他就把空白的语文作业本交上来了。对我来说，这是绝对不允许的。我把他留下来辅导，可没等我转身，他就溜了。接下来我就得天天盯着他做完作业。第二周的一天早晨，班里的一个同学来到了我的办公室，手里拿着一本语文作业本，说是他在路边捡到的，是小张的。当小张接过这本作业本时，还一脸的不高兴，也没有向那位同学道声谢谢。课后，小张一个很要好的同学告诉我，说那天风很大，他俩再回家的和路上，小张说：“语文老师这么严格，我只要吧作业本丢了就不用做了。”于是顺着风就把作业本抛向了天空。第二天来学校没了作业本显然就不用做了。现在作业本“失而复得”，他怎么会高兴呢？ 我怕小张把作业本再次弄丢了，只好每天辅导好他就把作业本收上来。第三个星期，我外出学习了几天。第四个星期一我一会的学校，小张的作业又没上交。我把他叫过来一问，他说这次真的丢了。我直接把小张的那位要好的同学找了过来问。在我的再三追问下，他说出了原委，小张趁我不在家，再回家的路上找了一个垃圾箱，然后把作业本塞到垃圾箱里去了。我听了哭笑不得。 经过仔细观察和家访，我了解到小张的家庭贫困，但是他脑子灵光，比较聪明，就是没把时间、精力花到学习上，一天的大部分时间都花到调皮捣蛋、做恶作剧上，学习成绩很不理想，有时上课觉得没意思，还会做小动作、睡甚至捣乱。老师们都不喜欢他，同学们也都笑话他成绩差。这样，小张越学越差，越学越没信心，于是破罐子破摔，常常和同学、老师对着干。 第五周的一天，是节语文课，我看他在做小动作，就轻轻叫他。他装作没听见，嘴里还嘟囔着，很轻很轻：“反正给你留就是了。”我突然心血来潮，说：“如果你今天的作业能有5题全对，我就不留你辅导。”“说话算数？”他很兴奋地问。“那当然！”我大声地说。接下来他很认真地听课了，中间还举手一次，要求回答问题，我没给他机会，怕他弄砸了又灰心了。 第二天的语文课，我带着欣喜的眼光看了看他，然后向全班同学说：“小张同学还真行，他昨天的作业对了7题，只错了1题，真人 不露相啊！佩服！大家掌声鼓励一下。”“哗”他很激动的样子，脸都涨红了。 接下来的日子，他上课都比较认真了，我的夸奖也不时地在他的周围要萦绕。这下，他的学习兴趣更浓了，当小组长检查他的作业时，他很自豪地说：“这些简单！”然后还不忘做个鬼脸。我想，如果仅仅停留在学习上的夸奖，你表扬来表扬去无非说他上课认真、作业不错，时间久了他有可能听腻了，有可能会重蹈覆辙，回到原来的状态上去。如果要想让小张学习跟上去，功夫也应该花在其它方面，才会辅助其学习兴趣。于是，我寻找着机会。在学校操场中间，堆放着一堆工人修剪下来的枯枝，急需清理到垃圾池里去。那天我叫上班里的几个同学，也有小张。结果运得最多的是小张，他满头大汗，全身是灰。第二天，我在学校的大会上表扬了他，他可高兴了。从此以后，每当他去捡起操场上的一张纸时，我都会不失时机地去表扬他，夸奖他渐渐地，学习成绩上去了，而且在班级进行大扫除时，最出力的石头；也学会了谦让和帮助同学【反思】我们的孩子，特别是小学高年级的孩子，正处于思想尚未成熟但自我意识又很强的时候。如果得到老师同学的首肯，那将是一种触动心灵深处的激动，他会以内心一种极大的满足去更加努力。而这种满足的努力，有可能是一句不经意或有意的夸奖，特别是对那些从未受到过表扬的孩子来说，那将是非常深远的触动。夸奖的实质是对人格尊严的一种维护。我们教育工作者，如果能让每一个孩子都觉得自己是受人尊重的，他就学会了自尊自爱。所以，多给予孩子表扬，适时的表扬，在育人工作中有着独特的效果。 如果一个孩子经常听到别人赞许的话，觉得受得了别人的尊重，他就有了自信心，就有了面对困难的勇气。反之，如果他听到的都是责备和批评，他就会渐渐消沉，失去信心，难以面对现