英语人教版三年级下册Unit2 My schoolbag Part B.doc

Unit2 My schoolbag Part B教学设计教材分析：本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品。B部分talk的学习，让学生学习了lost and found,通过张鹏是个粗心的孩子这条主线，设计了本课的主线整理书包。学情分析：1.孩子们在三年级已经学习的颜色，玩具等单词。2.在A部分已经学习了关于书本等单词，还学习了句型Whats in your schoolbag?一、教学目标：1.知识目标（1）能够听、说、认读单词：candy notebook toy key（2）学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型What colour is it ? Its Whats in it? An English book（3）能够在情景中理解新词lost, toy, notebook的意思并能正确发音。2、 能力目标（1）通过学习，能够描述自己的书包是什么颜色以及书包里有什么（2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的书包是什么颜色以及书包里有什么。3、 情感、策略、文化等有关目标（1）通过学习句型，鼓励学生与人交流，以及乐于与人交往的性格。（2）通过对本课单词、句型的学习，培养学生小心爱护文具物品的良好习惯。（3）通过学习培养学生捡到别人遗失的物品也应及时上交的良好品格。二、教学策略本节课借助多媒体，运用情景、听说、直观、活动等方法创设教学情景，用“导”、“引”方式去调动学生的积极参与，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。三、教学重难点：1. 在具体的语境中运用What colour is it ? Its Whats in ?。2.单词candy notebook toy key的复数形式和读音四、教具准备：1. 书包、糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物2. 相配套的录音磁带五、教学过程： 热身（Warm-up）1、GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Lee.T: How are you?Ss: Im fine. Thank you. And you?T: Im fine, too.2、教师放三年级上册第三单元的歌曲“Rainbow”，学生边唱边跟教师做相应的动作。设计意图：利用歌曲热身，既活跃课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得。日常用语的练习，使学生很快进入英语课堂学习氛围之中。（二）预习（Preview）T: This song tells us: the rainbow has so many colours.I like them,but my favourite colour is green. So I bought a green bag for my daughter. Now,Shes going to go to school,Im putting away her schoolbag.T: What is in it? (教师同时指着学生的书包)板书：What is in it?S2: a toy (toys)依次询问钥匙和糖果、教师出示多个笔记本、糖果、玩具教授这几个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。Its your time to put away your schoolbag,can you put them into your schoolbag（先示范，再邀请学生回答完成，最后大家一起增加难度）设计意图：这个教材有一个特点是，学生在学了新课以后会很容易把已学知识忘记掉，这就要求我们教师在课前的Free talk当中尽量多的涉及以前所学过相关连的知识点，可以以旧带新，也可以复习以前的知识点，为新课的学习降低了难度。(三)新课呈现（Presentation）1、T: Ok, now its time for you to go to school .But what a pity, Zhang Peng cried,whats the matter ?Do you know?（学生自读课文，把不会的地方划出来）2、读完回答：What happened?3、我们丢了东西会怎么办？zhangpeng 来到了实物招领中心，出示两个问题：What colour is it? Whats in it?学生回答4、play the tape, students follow it, the teacher correct the mistakes and pay attention to the difficulties（多种方式读课文）5、show time, the students will practice with their partners and play the conversation in role.设计意图：英语是交际工具，要学会用英语进行交际不是学一点语言知识，掌握一些词汇，背一些语法条条，而是要养成运用语言习惯，学会创造性地运用语言的能力。6、提高难度，遮住对话中的关键句子，学生独出文章7、Game: Which one did you lose.让学生摆几样学习用品在桌子上，让学生闭上眼睛，教师随意拿走一样，然后学生说：I lost my T: What colour is it?S: Its T: Here it is.S: Thank you so much. 设计意图：我认为情景激趣是英语教学最好的方法之一。“ 著名教育家陶行知先生说： 教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”8、Group work.学生结组练习游戏内容。设计意图：利用游戏给学生创造了一个真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。语言情景或模拟情景中能够更好地理解语言材料，触景生情，激活思维，产生表达的欲望。教师在教学中可以通过创设生动活泼的教学环境，激发学生的学习动机，使其愿意学英语，能从中感受乐趣。也为下节课的Lets talk做好的铺垫。（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)Lets playGuess which book is it?（五）作业homework(1) 让学生做本单元A Lets learn部分作业本配套练习。(2