作文 危急时刻.docx

五年级作文危急时刻教学设计 -杨家堡小学 陈会钰 教学目标：1、引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活，养成留心观察，善于积累的习惯。2、通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。4、培养学生良好的心理理品质，教育学生关注安全，珍爱自己及他人的生命，乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。课前准备：1、“感动中国”2007年度拆弹专家王百姓的工作照。2、布置学生对本次训练课前阅读，做好课前谈话。教学过程：一、激趣谈话，引出“危急”话题。1、生活谈话，引出“危急”。师：同学们，放假休息，你都喜欢做什么呢？生：打球，阅读，玩游戏，看电视。师：好，太高兴了，来握个手，终于找到一个志同道合的朋友，我也喜欢看电视呀。师：我既喜欢看轻松幽默的相声、小品，也特别喜欢看紧张惊险的杂技赛车等节目。师：有和我兴趣相投的同学吗？你在看这些惊险危急的节目时，心情怎样？生：紧张，有时还瞪大了双眼，为节目中的人物捏把汗，仿佛自己就在现场。师：其实，生活中我们不仅会经历喜悦欢乐，有时也会经历惊险危急，那么这时候就需要我们有应对危急的品质。无论哪一种经历，都教给了我们要珍爱生命，乐观，坚强地面对生活。二、片断导学，体验“危急”情境。1、出示“王百姓”的图片，初步引导写法。师：前不久，我在看电视时，认识了一个让我们惊心动魄的人，他就是排爆专家王百姓。王百姓，十年间成功拆除炸弹15000多颗，无数次与死神擦肩而过。这就是他在危急的排爆现场让人记忆深刻的一幕，观察图片，看到这样的场面，你有什么感受？生：他一定非常紧张，因为在这生死攸关、命悬一线的时刻，他只要稍有差错，后果将不堪设想。生：他又很镇定，因为为了祖国、人民，为了家中可爱的妻儿，也为了更多人的生命，他已将个人生死置之度外。2、师：同学们说得很好，好像自己来到了现场。三、结合生活，忆“危急”。1、师：在我们的生活中，虽然不会像王百姓那样，时常与危险的炸弹打交道，但我们也免不了会听到，见到甚至经历一些像失足落水，骑车遇险，玩耍中的惊险，或者车祸、火灾等危急时刻。今天，我们就来写写危急时刻。2、师：你认为什么是危急时刻呢？生：情况危险，令人焦急恐慌的时刻。3、师：你听到、看到、经历过危急时刻吗？生：经历过。师：你当时心情怎样，有什么反应？四、小组交流说“危急”。1、小组交流。 师：现在，就请同学们把你经历过，或者看到、听到的危急时刻在小组内和大家一起交流一下，好吗？说的时候要注意说清楚危急的时候人物的心理、神态、语言和动作哦。2、全班分享：谁愿意跟大家分享一下呢？（师指名学生回答。） 师：看来，要叙述一件事，让别人印象深刻，要抓住重点场面，设身处地去抓住人物的心理，也就是心情、想法，还有人物的表现，也就是人物在事情中的语言动作，神态等。这样才能让人如临其境。（板书）五、写“危急”。同学们都说的很好，那么现在就请大家拿起手中的笔，把这一幕幕危急时刻写下来吧，开始。4、学生习作，教师巡视指导。（抓重点场面，心理表现）。5、点评习作。（实物投影展示，请学生朗读，其他学生评价）。六、小结升华师：同学们经历了这么多的危急时刻，你一定有许多教训和想法，你想对人们说些什么呢？（生说）对，感恩生命 我们都不愿意看到惨剧的发生。只有每个人都关注安全，珍爱生命，这样的事才能不再发生，我们的社会才会更加和谐，在一个个惊心动魄的瞬间，我们的心灵受到一次次考验。也更让我们领悟到生命可贵，生命无价。同学们，让我们关注安全，让生命永远灿烂吧。7、 布置作业：