政治历史电化教育课题开题报告.doc

课题类别省电化教育馆重点课题课题编号HOXT005黑龙江省电化教育馆重点课题开题报告书课 题 名 称：信息技术与政治、历史学科教学的有效整合课 题 主 持 人：欧艳珍主持人所在单位：同江市第一中学 （公章）开 题 日 期：2006年9月16日一、课题提出背景 随着教育理念和信息技术的不断发展，校园数字化已是未来校园信息技术发展的必然趋势。对于我校来说，如何充分利用现有网络资源，如何实现学校智能网络化管理是急待解决的问题。针对这些新情况、新问题、新特点，我校在“十五”期间承担了省级重点课题同江一中校园网建设及应用研究并顺利结题，被评为省级优秀课题，在“十一五“期间，我校申报了省级重点课题信息技术与政治、历史学科教学的有效整合，得到了省电化教育馆的批准，现在我校政治历史教研室部分教师和一批科研人员通过前期准备，对课题进行开题。二、课题研究的目的、意义信息技术与政治、历史学科教学整合的目的是将网络技术应用于学生与环境的广泛深入的相互作用的学习活动中，发展学生的认知能力、创新精神和实践能力，同时提高师生的信息素养。我们要通过整合促进师生网络意识的提高，促进学生学习方式的变革，由被动式学习变为主动式学习；促进教学方式的变革，由单纯灌输向启发式教学、自主学习、培养能力方面变革；同时实现教学互动方式的变革。 最终实现培养学生的信息网络素养和提高学生的素质与能力；促使教师更新观念，提高适应于新课改的教研水平；提高学校的教育、教学信息化水平；探索网络教学与政治、历史学科教学整合的教学模式。 学科整合是新课改中一个全新的理念，没有现成的经验和模式可以借鉴。我们课题组试图通过课题研究，探索出信息技术与学科教学整合的可操作的教学模式，充分发挥多媒体教学手段，使课堂真正成为学生自主活动，独立思考，探索知识，获取知识的场地，从而弘扬学生创新意识和主体精神。为推进学科教学全面整合、促使新课改向纵深发展做出一定的理论贡献。三、课题研究的重点、难点：组建课题小组，明确研究的意义和目标，论证研究方案。并结合学科目标和特点，将成员进行分工，进行教师培训，学习和制作应用教学课件；FLASH动画制作技术，网络基础知识的学习及应用，根据教学内容有计划地制作网络教学教案。并负责辅导每个成员都会制作与利用，形成资源库，做到资源共享。深入认识互联网和校园网，学习“育龙网”等平台的使用，学习应用科立华软件选取教学资源，收集、整理教学资源，在校园网上建立政治、历史学科教学资源库，实现网上资源共享。通过课题组员上研究课、课题组研讨的形式，讨论网络技术与课堂教学整合的层面和实现整合的途径，探索网络环境下教学模式；以软件的形式展示阶段成果和最终成果，并形成文字材料，总结优缺点及发展方向。四、研究的主要内容1、探索信息技术在政治历史学科课堂教学中的最佳表达方式。应用了信息技术的课堂教学，师生之间，生生之间如何进行信息交流，如何反馈信息？如何激发学生的学习兴趣？如何进行探索式学习？针对这些新问题，我们要探索出一个切实可行的方法找出信息技术在政治、历史学科教学中的最佳表达方式。 2、通过信息技术与政治、历史学科教学的整合，形成先进的教学理念，探索信息技术环境下政治历史学科教学的新模式。五、课题研究的原则：1. 理论联系实际的原则。2.主体性原则。 3.循序渐进的原则。 4. 科学性原则。 5.实事求是原则 6.自主性原则。六、课题研究的思路与方法：为全面贯彻教育方针，学校课题组遵循研究型教育管理模式，以实际教育教学中所遇到的问题作为研究课题，运用行动研究的方法，深入调查研究，以解决实际问题，探索教育教学和管理规律，促进学校教育教学发展。研究方法如下： 调查法。通过深入调查，以找到解决问题的方法。 观察法。通过观察研究，预测未来教育教学中可能出现的问题，以提早做出应对的准备和措施。 实验法。通过实验，进行横向、纵向对比，寻求解决问题的方法。 历史研究法。通过历史研究方法，进行纵向对比，调查分析我校信息技术与学科整合情况，促进我校网络建设与教学应用。理论研究（文献法） 七、课题研究的技术路线和实施步骤：第一阶段：准备阶段（2006年7月2006年12月） 确定课题，成立课题研究领导小组，进行课题申请，开题论证，申报立项。 制定课题研究计划，请专家来校指导。 举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。 加强硬件投入，进行师资培训，做好前期检测工作。分学科确定实验班，以实验班为研究对象，进行初步探究，根据各学科特点探索网络环境下学生自主学习的规律。 第二阶段：实施阶段（2007年1月2009年3月） 总结第一阶段的经验，扩大实验对象和研究范围，以实验班为载体，根据政治、历史学科特点探索信息技术在课堂教学中的应用，对该课题进行深入研究。 组织实验教师学习网络知识，学习网络教学理论。 带领骨干教师走出去到他校学习，请专家来校指导，积极探索 教学模式、教学规律，完善课题研究方案。 开展阶段性研究成果总结、评比活动。第三阶段：总结阶段（2009年3月2009年10月） 收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。 对研究过程、结果进行全面归纳总结。撰写课题实验报告，做好课题的结题工作，请专家进行鉴定。 召开课题研究总结表彰大会，对骨干教师进行表彰，对好的经验、对实验成果进行推广，最终达到提高我校教学质量的目的。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力；参加者的研究水平及人员分工；资料设备，科研手段；课题具体研究计划。本课题材负责人欧艳珍老师大学本科学历,中学高级教师,佳木斯市骨干教师和高中历史学科(后备)带头人,参与十五期间省级科研课题探索普通通高中扩招后自身发展的方法与策略研究并主持同江市级科研课题高中历史“问题探究式”教学模式研究,具备较高的研究水平和较强的组织能力.参加者刘显丽、李丹老师均是大学本科学历，中学二级教师，同江一中骨干教师，参与十五期间省级科研课题同江一中校园网建设及应用研究和同江市级科研课题“问题探究式”教学模式研究，并在日常教学中探索运用信息技术提高课堂效率，多次在赛课说课中获奖。课题组成员徐翠霞中学高级教师，是省级十五科研课题探索普通通高中扩招后自身发展的方法与策略负责人，参与十五期间省级科研课题同江一中校园网建设及应用研究。课题组成员于占海、周晓君、崔宝昌中学一级教师，参加省级科研课题探索普通通高中扩招后自身发展的方法与策略研究，参与十五期间省级科研课题同江一中校园网建设及应用研究。课题组成员梁立山参与十五期间省级科研课题同江一中校园网建设及应用研究，并作为该课题子课题负责人。课题组成员葛玉兰中学高级教师，具有较高的教育教学水平。课题组成员李宗云、王子胜、肖丽华在教育教学中善于运用网络教学，取得较好的成绩。八、课题研究的人员分工：课题负责人：欧艳珍子课题负责人：于占海、欧艳珍课题研究指导：徐翠霞信息技术指导与网页制作：梁立山、崔宝昌实验教师：葛玉兰、李宗云、王子胜、周晓君、肖丽华、刘显丽、李丹、曾庆燕、尚欢欢、付红娟、李丹、孙太志九、课题研究的保证措施：校领导高度重视。我校成立了课题研究领导小组。从软件、硬件各方面大力支持。广大教师大力配合，深入实验。我校有一大批热心教育科研的教师，他们曾多次承担各级研究课题、公开课。教育科学研究成功与否人是最重要的因素，我校干部、教师不仅有热情，而且有实力。有丰富的教育教学经验，有较高的教育科研水平，掌握了计算机基本知识和基本技能，而且都能熟练操作计算机，在教