2010年师德学习班主题报告.doc

践行师德高扬创先争优旗帜潜心育人争当德能双馨标兵同志们：教师素质，师德为本；教育和谐，行风为首。今天，我们在这里隆重召开“践行师德高扬创先争优旗帜、潜心育人争当德能双馨标兵”主题实践活动动员大会，目的就是要进一步激发全县广大教干、教师，在“十二五”新征程中，立足本职，着眼当前，立创先标杆，树争优旗帜，激率先发展斗志，蓄持续发展后劲，为科学发展助力，充分发挥教育在经济社会发展中的基础性、先导性作用，为实现金湖“十二五”时期“两个率先”战略目标作出应有的贡献。下面，我就如何深入推进主题实践活动，讲四点意见。一、提高认识，统一思想，不断增强投身主题实践活动的责任感和使命感在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织，争当优秀共产党员活动，是党的十七大和十七届四中全会提出的一项重要任务。自去年4月以来，从中央到省、市、县召开多次会议，就深入开展创先争优活动进行了部署。党中央高度重视教育系统创优争先活动，习近平同志在会见第十九次全国高校党建会代表时指出，要创科学发展之先，争校园和谐之优，使创优争先活动成为推动教育事业科学发展的强大动力。李源潮同志亲临教育部和清华大学调研指导并作出重要批示，要把创先争优活动内化为教育系统推进改革发展稳定的动力和保障。刘延东同志多次强调，要把开展创先争优活动与学习贯彻教育规划纲要紧密结合，推动学校科学发展，办人民满意教育。为贯彻落实中央领导指示精神，今年3月2日，省教育厅召开了全省教育系统“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动动员大会。3月18日，市教育工委召开了全市教育系统创先争优活动推进会暨“争创101%服务窗口单位”主题实践活动动员会，4月2日，教育部召开了全国教育系统深入开展创先争优活动经验交流视频会，把创先争优活动推向了新的高度。当前，我县教育事业改革发展正处于进一步巩固和扩大教育现代化建设成果，着力推进教育内涵式发展的新时期。教育大计，教师为本，教师素质，师德为要。师德是教师素质的核心和灵魂，是一切教育工作者必须遵循的道德规范和行为规则，师德水平是人民群众对教师、学校乃至整个教育系统工作满意与否的一个重要标尺。教育局党委在广泛调研、深入研究的基础上，决定开展“践行师德高扬创先争优旗帜，潜心育人争当德能双馨标兵”主题实践活动，动员号召全县党员教师在践行师德上做表率，在潜心育人上当楷模，营造良好氛围，激励带动全体教师模范教书育人，打造一支优秀的教师队伍，为推动我县教育事业在新的起点上科学发展提供有力保障。1、深入开展主题实践活动是落实科学发展观，办人民满意教育的具体体现。去年，我们聚全县之智，举全县之力，成功创建了“江苏省教育现代化建设先进县”，真正实现了“最美的地方是学校，最现代化的地方是学校，最具人气的地方是学校”，全县教育从此步入从“规模扩张”向“内涵发展”，从有学上向“上好学”转变的新的历史阶段。“教育现代化先进县”的成功创建，是全县教育系统学习实践科学发展观取得的重大成果，是教育系统执政为民、回报社会的最具价值的体现。成果来之不易，巩固扩大成果更需要作出长期艰苦的努力，开展“践行师德高扬创先争优旗帜，潜心育人争当德能双馨标兵”主题实践活动，就是要以科学发展观统领全局，大力引导教育系统各级党组织和广大党员履行职责创先进，立足本职争优秀，在深入教育改革、创新人才培养模式方面当好先锋，在提升学校管理水平，打造学校办学特色中争做模范，在全系统形成学习先进，争当先进，赶超先进的良好氛围，努力实现“淮安争一流，全省有影响”的奋斗目标。2、深入开展主题实践活动是改善师风学风校风，建人民满意学校的迫切需要。就一所学校而言，师德师风决定着学风和校风，决定着学校的形象和声誉，是学校办学水平和办学实力的最重要标志，是学校办学质量和办学效益最强大的竞争力。我们应从教育发展战略的高度充分认识深入开展主题实践活动的必要性，增强师德建设的时代感、责任感和紧迫感，认真排查并扎实有效地解决师德师风方面存在的问题，让崇高的师德深深扎根在每位教师的心中，成为大家的自觉行动与共同追求，努力促进学校师风学风校风的根本好转，建设人民满意的学校，使校园充满友爱、奋进、高尚，洋溢着自主、合作、探究，真正成为师生学与教的田园，精神寄托的家园，生活休闲的乐园。3、深入开展主题实践活动是提高教书育人本领，做人民满意教师的必然要求。教师是立教之基，兴教之本，强教之源。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”四点殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。胡总书记对新时期师德内涵的新概括新阐述为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，对教师提高教书育人本领提出了新的更高的要求。今年是“十二五”开局之年，也是中长期教育改革和发展规划纲要实施之年，全县教育系统广大教师，尤其是党员教师，都应积极“践行师德创先争优”,做“德能双馨”之师。二、对照规范，认真排查，准确把握当前师德建设中存在的不相适应之处我县历来重视师德建设，我们的暑期师德学习班已坚持了二十多年，在师德建设上，我们积累了丰富的经验，也涌现出了一大批师德高尚的模范教师，他们中有舍小家为大家，兢兢业业无私奉献的敬岗爱业标兵；有精通业务、勇于开拓、成绩突出的教育教学能手；有扎根农村，甘守热土，几十年如一日的杏坛长青树；有勇挑重担，奋力争先，敢拼敢打的中流砥柱。在他们身上，我们看到金湖教育工作者爱岗敬业、关爱学生的情怀；刻苦钻研、严谨笃学的作风；勇于创新，奋发进取的精神；廉洁从教，明礼诚信的品质；淡泊名利，志存高远的胸襟，他们以自己的实际行动赢得了学生和家长的广泛赞誉，他们用坚强的臂膀撑起了金湖教育的一片蓝天。但是，毋庸讳言，随着我国社会生活中的经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化、复杂化，我们的学校已不再是与世隔绝的桃花源，一些不和谐的现象也随之凸现。对照新师德规范的要求，对照新时期教育工作对教师素质提升的要求，对照学校师风学风校风建设的要求，当前，师德建设中确实存在着与教育改革发展主流不相适应的地方。有岗位却不爱岗。部分教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教育教学工作精力投入不够。在市场经济和社会转型时期的一些负面效应的影响下，部分教师过分看重个人价值和个人利益，把自己所从事的教育工作当成是一种谋生的手段，没有把它看作是承担传播科学文化知识，树立崇高理想的一项事业。有的对工作敷衍塞责，不思进取，做一天和尚撞一天钟，得过且过，有的把商品交换原则引入师生关系，让世俗的东西玷辱了教育的神圣，课堂教学不认真，习惯于开“小灶”，“有偿家教”的顽疾还未彻底根除。虽从教却不乐教。有的教师缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，只知唯我独尊，不思见贤思齐，死守自己的一杯“死水”，不汲他人的一汪“清泉”。教育观念落伍，文化知识浅薄，教学手段陈旧，教学质量低下。为人师而无师表。为人师表，率先垂范是每个教育工作者应有的职业道德，然而一些教师没有注意自身形象，有的上班迟到，下班早退，“走教”现象十分严重。为此，教育局曾专门下达了关于进一步强调工作纪律，严格执行中小学管理规范的通知，对教师“住教”提出了具体要求，可对这一规定，部分学校执行不力，部分教干虽令不从，部分教师充耳不闻。个别教师不能知荣明耻，把自己等同于市井之蛙，酒后失德，寻衅滋事。只教书而不育人。有的教师只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育问之甚少，对学生的不良现象视而不见，错误地认为自己的职责就是给学生传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，至于学生的道德素质教育，身心素质培养，却与已无关。有些教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊。学生做错题罚抄，迟到罚扫等变相体罚现象时有发生。有的教师把学生分为三六九等，不能一视同仁，对优等生笑脸相迎，对后进生横眉立目，给学生造成极大的心理伤害。当然，这些问题决不是我县教师队伍中的普遍现象，只是发生在极少数的教师或个别人身上，但它所反映出来的师德滑坡，师德建设的不力现象是确实存在的，而且严重影响的是教师形象、学校形象乃至我们整个教育系统的形象，危害的是学生利益、家长利益、群众利益、国家利益。正是基于对师德建设重要意义的高度认同和对当前师德方面存在的、群众反映强烈的突出问题的清醒认识，通过开展“践行师德高扬创先争优旗帜，潜心育人争当德能双馨标兵”主题实践活动，着力解决当前师德建设存在的突出问题，以改进工作作风、提高教育教学质量和水平的实际成效取信于民。三、突出重点，抓住关键，扎实推进主题实践活动深入有效开展1、将加强学习，明确师德规范要求作为加强师德建设，优化教育行风政风，提高人民满意度的前提来抓。通过组织学习，让广大教师明确师德规范要求，深刻地认识到教书育人责任重大，使命光荣，践行师德，修炼自我，刻不容缓。一是组织学习法律法规。组织全体教师认真学习和深刻领会中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、公民道德建设实施纲要、教育法、教师法和未成年人保护法，提高法治意识和守法、用法能力。二是组织学习师德要求。在广大教师中掀起学习中小学教师职业道德规范、“五严”规定和“八项禁令”的热潮，准确把握新时期师德内涵，进一步明确作为一名教师应遵循的职业道德规范，确保每年安排不少于20学时师德教育的集中学习。三是组织学习先进典型。组织和县内外“师德模范”零距离接触，大力宣传他们的先进事迹，激发广大教师热爱教育事业的自觉性和职业幸福感，激励和引导他们远处着眼，近处着手，关注细节，大爱无音。 2、将创新载体，全面丰富师德内涵作为加强师德建设，优化教育政风行风，提高人民满意度的重点来抓。通过创新活动载体，丰富活动内容，多层面、宽领域教育引导教师主动参与师德建设，切实增强主题实践活动的生命力、影响力、感召力，激发广大教师创先争优的积极性、主动性、创造性。一是开展师德承诺活动。紧紧围绕“践行师德高扬创优争先旗帜，潜心育人争当德能双馨标兵”主题作出公开承诺。各镇、校党组织要就服务教学中心工作，全面提升育人水平，建人民满意学校等方面作出公开承诺。广大教师尤其是党员教干要逐条对照师德规范要求，深刻 查找自身存在问题，本着实事求是的态度作出师德承诺。公开承诺要符合学校和个人的实际情况，避免空洞承诺，过高承诺，要明确兑现承诺的时限要求和具体措施，要通过公示栏、网络等媒体向全体师生员工、广大学生家长、社会各界公布。各镇、校要严格督促广大教师自觉践诺，广泛组织师生、家长评诺、议诺。二是开展民主评议活动。继续做好学生评教师、教师评校长、家长评学校等“三评”工作。让教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，客观地对待存在的问题，做到“有则改之，无则加勉”，切实提高人民群众对教育的满意度。三是开展评选先进活动。提请县委、县政府评选第二批享受县政府特殊奖励教师，于教师节期间予以表彰。同时县教育局也将评选表彰一批优秀德育工作者和优秀班主任。在评选过程加，邀请县内主要媒体全程参与，积极做好宣传报道工作。四是开展“四比四创”活动。围绕“比学习、创一流素质”，开展“练技能、强业务”技能比武活动；围绕“比团结，创一流队伍”，开展“我合作，我快乐”演讲比赛活动；围绕“比服务，创一流作风”，开展“我在岗，我服务”行风评比活动；围绕“比奉献、创一流形象”，开展“扬师德，铸师魂”专题展示活动，在全系统掀起加强师德行风建设，全力创先争优的热潮。3、要将强化责任，建立健全长效机制作为加强师德建设，优化教育行风、政风，提高人民满意度的关键来抓。制定和完善有关规章制度，把师德建设贯穿于学校管理工作的全过程，将师德建设与教学、教研、服务结合起来，引导广大教职工教育育人，服务育人、管理育人。一是建立健全责任制度。要把师德建设摆在更加突出的位置，将师德建设工作纳入教育事业总体规划，列为师资队伍建设的首要内容，作为校长年度目标考核的重要内容。对师德建设工作不力、师德师风不正的学校给予通报批评，并追究主要负责人的责任。二是建立健全奖惩制度。将师德纳入对学校和教师的考核体系，考核结果作为教师职务聘任、评优评先、绩效工资发放的重要 依据和学校年度考核的主要指标之一。对在师德方面表现优秀的教师，给予表彰；对不负责任、不讲师德、不称职的教师作出相应处理。对存在师德问题的学校，年度考核时，实行“一票否决”。三是建立健全监督制度。聘请师德建设监督员，加大监督和管理力度。广开建言渠道，设立“校长接待日”、“师德监督电话”和“师德监督信箱”，积极鼓励学生、家长和社会各界人士对教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议，努力把教书育人，变为每一位教师的自觉行为。四、加强领导，精心组织，确保主题实践活动取得明显成效深入开展主题实践活动，是对各镇、校党组织贯彻落实科学发展观执行力的重要检验，也是各校党组织必须肩负的重大政治责任。我们一定要高度重视，努力把这项活动组织好、推动好、落实好。一要强化组织领导，健全工作机制。深入开展主题实践活动的重点是党员干部，特别是班子成员要