小学英语教学设计张悦.doc

Unit4 I have a pen pal B Lets read 韦曲街道中心小学 张悦1.整体设计思路、指导依据说明1.利用课本阅读内容指导学生理解文章大意。2.通过课堂教学活动培养学生阅读能力。2.教学背景分析教学内容分析： 1.通过学生利用课本的阅读材料完成课后习题已达到提高学生阅读水平和培养学生阅读能力的目的。2. 能够听、说、认读句子They are very different.。学生情况分析：六年级3班 学生已学过描述人物外貌特征的词，本单元主要介绍学生的爱好学习单三形式的应用。 3.教学目标分析1.通过学生利用课本的阅读材料完成课后习题已达到提高学生阅读水平和培养学生阅读能力的目的。2. 能够听、说、认读句子They are very different.。4.教学重点、难点分析 教学重点：理解Lets read中的短文，完成相应的练习。 教学难点：1理解难词twins，cartoons，excited。2理解难句：They look the same, but they are very different. / Alice says her family is coming to China soon.5.教学方法选取 TPR.直观教学法.情景教学6.教学过程设计教学目标与要求：1能够听、说、认读句子They are very different.。2能够理解短文，完成相应的练习。3培养学生阅读能力。1Warm up:播放P44 Lets chant，学生吟唱。2Preview:（1）引入：出示教师的朋友海报，教师简单介绍该朋友的姓名、年龄、外貌等，留下空间让学生提问题完成信息卡（出示信息卡），如：Isshe a teacher? / What is her hobby? / Where does she work?等。（2）填信息卡：Name:_.She is a _.She likes _.She goes to work by _.She works in a _.过渡：Today we are going to meet Liu Yuns friend. Who is she? Lets go and have a look.3Presentation:（1）Reading 1:(观看课件VCD P51的内容)说明目的：仔细观看，判断对错。（学生观看后，课件依次出示判断题）：Ann is Liu Yuns new friend.（）Alice and Ann look the same, but they are very different.（）Alice goes to school on foot, but Ann goes to school by bike.（）Alice usually plays at the park on Saturday.（）Liu Yun is very excited, because Alice says her family is coming to China soon.（）每出示一题，校对一个答案，判断该答案错误必须说出如何改正。（2）Reading 2:学生看课本P51，听录音，划出不懂的词句，如：twins / cartoons / excited / They look the same, but they are very different. / Alice says her family is coming to China soon.等。帮助学生理解难词难句：利用讲解、直观教具、表情、课件等。twins：课件出示几对双胞胎；cartoons：课件出示卡通人物；excited：利用表情，由happy引出。They look the same, but they are very different.：（课件演示）对比两个相同物品，再对比两个不同物品，引出same和different的关系；操练different的发音和用各种方法引导学生练读句子：They look the same, but they are very different.Alicesays her family is coming to China soon.：（利用日期）My birthday is on *. / Today is *. / My birthday is coming soon.，并特意把soon读得很快，从而使学生形象感知和理解此句中soon的意思。学生默读短文，完成课本P51的练习。1Does Alice go to school by bus?_2Does her father work in a hospital?_3Does he go to work by bus?_4Does Ann go to school by bike?_5Does Alice read newspapers every evening?_校对答案。（3）Reading 3:学生跟读短文，比赛朗读第三段（每个小组一位学生做代表，选出优胜者）。学生拿出老师实事先所发的练习卡，完成填空：Liu Yun _ a new friend. Her name is _ . She has a twin sister Ann. They look the same, but they are very different. Alice goes to school _ , but Ann goes to school _ . Every evening, Alice _ newspapers. Ann _ cartoons on TV. Alice usually _ at the park on Saturday. Ann usually _ .校对答案。4Consolidation and extension:学生拿出自己准备好的朋友海报，在海报上用几个英语句子描述自己的朋友，包括其身份、出行方式、爱好等。学生展示作品，师选一份点评校对。5Homework:熟读短文；把你小海报上的新朋友介绍给你的同学认识。7.教学评价设计评价内容：1.学生对文章的掌握情况。2.学生对课后习题的作答情况。评价方法：激励法 小组合作 小组竞赛 学生互评8.板书设计Unit4 I have a pen pal B Lets read1Does Alice go to school by bus?_2Does her father work in a hospital?_3Does he go to work by bus?_4Does Ann go to school by bike?_5Does Alice read newspapers every evening?9.教学反思本节课是六年级的阅读课。六年级学生经过三年的英语学习，已经有了一定的词汇及语言基础，因此这一阶段的阅读课重在培养学生的阅读能力。教师在“授之以鱼”的同时必须注重“授之以渔”，教给学生阅读的方法，使之养成良好的阅读习惯。笔者在课堂上注重了以下几种技巧的训练：1.猜词解句学生根据图片和老师对人物的描述猜测twin sisters的意思；根据上下文Alice likes swimming ,diving ,and riding a bike .Ann likes drawing pictures and making kites .推测 They dont like the same things .的意思。2.快速阅读在学生第一遍阅读第一封邮件时，笔者给学生提出了难度相对较小的问题，并提示要跳读，找关键词句等，学生基本上能领会这一阅读技巧的精髓，很快就找到了答案。之后再让学生汇报交流他们是如何找到答案的。在学生第一遍阅读第二封邮件时，教师同样先给学生提出较简单的问题，让他们带着问题去读文章找答案，巩固刚学的阅读技巧。3.勾画有用词句在学生第二遍阅读第一封邮件时，笔者向学生提出细节性问题，让学生边阅读边勾画出重点的信息和词句，并在后续的汇报和交流中说出他们是如何找到答案的。同样，在第二遍阅读第二封邮件时，教师放手让学生练习这一阅读技巧。通过本节课的学习，学生学习的主体性和自主性有所提高。高年级的阅读课要培养学生的阅读能力，更不能忽视学生的语言输出。在本节课中笔者设计了选班内同学做笔友并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，