北师大版语文四年下 欲速则不达 孟泰小学 刘宏.doc

欲速则不达教学设计教学目的 1了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 2用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。 3朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点 用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。教学难点 了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学准备 教学课件教学过程一、导入：1、板书欲，师：你能说出那些带欲字的词语嘛？（请三个学生说）今天老师也送给孩子们一个带欲字的成语，边说边板书：欲速则不达。2、欲速则不达究竟讲的什么呢？请同学们翻开语文书97页自读课文，注意读准字音，读通句子。二、初读课文，整体感知： 1、师巡视，并出示PPT。 驿 y 驶 心急如焚 fn 驺zu 子 缰 jing绳 驭 y马 欲速则不达 d 丞 chng相 晏婴 yng 危在旦 dn夕 索性 xng 徒 t 步刚才听大家读的特别认真，但发现有这么几个字读的不是很准，谁来当当小老师教教大家。（出示：驿使、驺子、驭马、驾车）驭、驿、驺、驾 这些字都是“马”字旁，跟马有关。 怎么跟马有关？3、请同学们再快速的读一遍课文，看看有没有什么不懂的问题，一会儿提出来。 师梳理：为什么这样着急？ 急成什么样？结果是什么？三、研读课文，解决问题下面请同学们带着这些问题，根据自学提示，默读课文，选择你最感兴趣的一个问题进行思考等会和小组内同学交流。出示自学提示：你们想了解故事中的哪些内容？A:齐景公为什么急？ B:从哪里看出他急？ C:他能很快赶回都城吗？ D:为什么想快反而达不到目的呢？学生自己学习，老师巡视说：有很多孩子在用符号做批注，还有的孩子在关键词下做批注真不错。（一）解决“为什么急”？1、谁来汇报第一个问题，景公为什么急？（板书齐景公 急）。生说，师板书 晏婴 危在旦夕师：此时晏婴的情况已经是-危在旦夕(学生读)。什么意思？你联系上下文理解了这个词”早上太阳升起是旦，太阳落下时夕。病情十分危险，晏婴的生死就在这早晚一天之内了。晏婴是谁?（出示晏婴的资料）晏婴（前578前500），字仲，谥平，习惯上多称平仲，又称晏子，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。 晏婴头脑机敏，能言善辩，竭力拯救内忧外患的齐国。在对外斗争中，他捍卫了齐国的国格和国威。十分有名的就是晏子使楚的故事。而且晏子辅佐齐国三代国君长达50年，所以，君臣之间的感情十分深厚。 师：从资料上还可以看出晏婴辅佐景公治理朝政,他们不仅是君臣，更是他的良师益友。引读：（1）你就是这个驿使，赶快把消息告诉景公吧！指名读。 （2）事件紧急，飞马而至的驿使气喘吁吁来报。(齐读)（二）解决怎样急？听了驿使来报，齐景公急成什么样？ 1（生汇报2自然段。板书 站起来）景公听了，急得霍得站起来。师：霍地是什么意思？（生说，一下子、猛地，）让学生做一做这个动作。（体会景公当时心情，引导学生读出自己的感悟。）师：景公听了急得（生读），这时（生读：又一驿使飞马而至，催请景公速回。）2师引导：情况着实紧急，景公又急成什么样？生汇报3自然段，板书：十分焦急。出示句子：景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”还能从这句话中哪些具体的词语看出他十分焦急？生汇报。（高声喊道，快快，火速）如果抓到了标点就说，你不仅从词语上体会到了还从标点符号上体会到景公内心焦急你来读。没有抓住标点就说，有没有孩子关注到了标点。生说。这个感叹号表现了景公内心的焦急。师：晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面，这样的忠臣，眼见着就要离开他而去了，齐景公十分焦急，怎么读？”“这消息，对景公来说，犹如晴天霹雳，怎么读”“景公是一国之君，他的话一言九鼎，怎么读？一起来”“此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最良师益友，怎么读？”“此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，怎么读？”“此时，你就是齐景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山,怎么读?”（生齐读）景公 这样的安排怎么样？（生好）好在哪？（生好车好马，板书驺子驾车）师：刚才们已经知道驺子是驾车技术高超的人现在有好车良马好车夫景公一定能快速赶回，说明景公-急而不乱3景公还急成什么样？学生汇报（板书心急如焚）指着燓说，看看它的字形焚什么意思？（生说焚：烧；心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。师：你从哪些词语中感受到景公心急如焚？（生说）板书亲自驾车）那你觉得驺子驾车慢？为什么景公会嫌驺子驾车慢？（生说，读）师：刚才的景公是急而不乱现在的景公却是（生：方寸大乱）师：对，此时的景公已经是方寸大乱以至于他，齐读5自然段，（板书弃车而跑）4、齐读5自然段。你是怎么看待他“弃车而跑”的办法？（假如你是身边的随从，你想怎样说服他？（生说）师：可是此时景公已经急的（生说：板书失去理智，谁的话也听不进去了）师指板书总结，原来是好车良马，驺子驾车后来是好车良马亲自驾车，此时是好车都不要了改徒步跑，选择的方法是一次比一次糟糕。（三）那你知道结果是怎样吗？1出示资料学生自读。齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”2、看这最后的结果，令人心痛不已的同时，你从这个故事中知道了什么？（抽3个说） （1）人们在情急之时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。 （2）单凭主观愿望，违反客观事物运动规律，是不能把事情办好的。 （3）光有好的愿望还不够，如果方法不当，还是不能达到目的的。3、老师总结：因为急，景公不能冷静思考，因为急，景公就容易失去理智，因为急，景公恨不得一切都自己去干，结果-（欲速则不达）这则历史故事告诉我们事情越紧急，越不能性急图快，越急越要泠静，只有这样才能选择正确的方法，反之越急越乱反而不能达到目的，这就是-齐读课题。（欲速则不达）（四）古文出示1刚才我们学习了这个情节生动，人物形象鲜明的故事，想不想看看原文？（出示课件）自己读读试试。欲速则不达 韩非子 外储说左上齐景公/游少海，传(chun)骑（j）/从中来/谒（y）曰：“婴/疾甚/且死，恐公/后之。”景公/遽（j）起，传骑/又至。景公曰：“趋驾/烦且之乘（shng），使/驺子/韩枢/御之。”行/数百步，以/驺为不疾，夺辔（pi）/代之。御/可/数百步/以马/为不进，尽/释车而走。师：（1）、读读看。古文，给你什么感觉？（精辟、短小、难懂、简洁）（2）、这些都是古文的特点。听老师读，好吗？（3）、生练读。（4）、看这句话，你能猜猜它的意思吗？出示：景公遽起，传骑又至。（景公听了，急得霍地站起来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。）（5）、说得真好，你们发现了什么？句子的含义都在上文中呢，第几句话的意思就是上文第2自然段。（6）、看看上边有多少字？（生：28个。）这句古文几个字？（生：8个。）看出古文