四年级上册第十一单元第二课井底之蛙.docx

语文教学设计表一、基本信息学校临泽县鸭暖镇中心小学课名井底之蛙教师姓名张 鼎学科（版本）北师大版章节第十一章学时第二课时年级四年级二、教材分析本文是根据庄子.秋水中的一段文字改写而成的。井底之蛙讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。三、学情分析四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受新事物的能力较快，语言由口头向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展，初步具有抓住关键词语理解课文内容的能力，接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用。四、教学目标知识与技能： 有感情地朗读课文，体会文章语言表达上的特点。过程与方法： 课前加强预习，以各种方法指导朗读；通过理解句子，懂得“井底之蛙”的意思和含义。情感态度与价值观： 理解和明白课文的寓意，我们在以后的生活中应该怎么做。五、教学重难点教学重点：读通课文，懂得“井底之蛙”的意思和含义。教学难点：理解和明白课文的寓意，我们在以后的生活中应该怎么做。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程环节1：情境导入 一、谈话、动画导入1.同学们，我国古代有许多优秀的文学作品传世，有诗词歌赋小说戏剧，还有我们熟悉的寓言故事，你知道哪些寓言故事？ 2.这些寓言故事篇幅短小、内容简单易懂，有些甚至令人发笑，却都告诉了我们深刻的人生道理。下面请同学们欣赏一个小动画，用一句话概括出动画的主要内容。（板书课题），学生将课题齐读一遍。环节2：呈现新知二、初读感知，了解大意1.同学们，学习课文的第一步就是要把课文读通顺、读流利。首先请同学们看课文，听录音，听听“录音”是如何读的。（放录音，学生听录音）2.下面，同学们以小组为单位，再读课文，将课文读通顺，读流利，思考：课文可以分为几部分？每一部分都讲了什么？然后派代表在全班交流，看哪能一组读得最好。（小组自学，教师巡视，随机指点）3.全班交流读书的情况三、理解课文内容1. 下面请同学们阅读课文第一段，思考以下问题。（1）青蛙对鳖说了什么？（2）你从哪些词、句中读出了青蛙的快乐。用横线画出来（小组自学，教师巡视，随机指点）2.青蛙觉得自己很快乐，就叫来自东海的鳖，“你何不进来跟我分享这些快乐呢。”那么，它去了没有呢？它是怎么对青蛙说的呢。3.默读课文第二自然段，鳖想对青蛙说生么呢？4.用自己的话说说“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度”这句话的含义。（小组讨论、交流）5.那么，青蛙听了鳖的这番话所表现出了一幅怎样的表情呢？用课文中的一个词语来概括一下。（瞠目结舌）环节3:课堂小结青蛙和鳖说的都是实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，不要做目光短浅、盲目自大的人，要开拓视野、增长知识，才能得出正确的结论。五、拓展延伸有一天，井底之蛙下定决心要离开那口井，它最想去哪里呢？为什么？对课文进行续写。（学生自由发挥，教师巡视，随机指点）环节4:板书设计 安然休息、尽情 蛙之乐 目光短浅 绵软舒适、独占 盲目自大井底之蛙 鳖之乐 大海景观 开拓视野明白了自己的渺小 增长知识环节5:教学反思在设计本课时，我力求做到：能更好地贯彻新课程标准理念，努力构建有效课堂。回顾这堂课，我觉得如果让孩子们说完寓意后，动笔去写感悟，从而落实听、说、读、写这一能力的培养。此外，这则寓言还可以从另一个角度来理解和看待：蛙有蛙的快乐，鳖有鳖的快乐。蛙在井底很快乐，鳖在大海很适宜。蛙不可能有鳖的眼光，鳖也不可能像蛙一样跃、攀、躲、跳。课文写鳖不理解蛙的快乐，而蛙即使到了大海也享受不了鳖