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文档简介
平均分教学设计（第二课时） 锦屿中心学校 陈永强教学内容: 教材第10页例3教材分析: “平均分”是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好这部分内容，将直接影响到后面的学习。学情分析:学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，并在头脑中初步形成平均分的印象，为认识“除法”积累丰富的感性知识。教学目标: 1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重难点: 重点：在实践中建立平均分的概念。难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备:多媒体课件教学流程: 情境导入:1上节课我们分了糖果和水果，大家都能积极思考，并解决问题。这节课又会分哪些东西呢？2出示教材第10页分果冻情境图。3提问：请同学们仔细观察画面，你获得了什么信息？4汇报，交流信息。探究新知:教学例31引导学生观察，提出问题。师：看到分果冻这个画面，你们想知道什么？学生自由发言，教师总结。(板书课题：平均分(2)2分组讨论解决“能分成几份”。3学生汇报：每2个一份，就是每份2个；8里面有4个2，所以能分成4份。4教师：如果4个果冻一份，那8个果冻能分成几份？(让学生自己动手分一分，再说一说是怎样分的。)5小结：如果4个果冻一份，就是一份有4个，那8个果冻里面有2个4，所以可以分成2份。巩固应用:完成第10页“做一做”第1题和第2题。第1题：先让学生读题，再让学生分分看。师：这两个小题有什么相同点和不同点？(相同：总数都是12，都是平均分。不同：前一问是求12里面有几个2，后一问是求12里面有几个6。)第2题：出示情境图，让学生仔细观察。师问：从图上你能得到什么信息？学生独立完成“圈一圈”。小组交流分的过程和结果。课堂小结:提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们运用所学习的“平均分”的知识，解决
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