苏教版四下习作7.doc

四下习作7体验作文王斐教材分析：这是一堂习作课，让学生通过阅读例文，领悟写法，把自己的体验活动写下来。教学目标1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 2、通过阅读例文“护蛋”，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。 3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验。教学重点：学生学会具体而生动地把自己的盲人体验活动写出来。教学难点：作文要写的具体生动。教学流程： 第一板块：激发体验兴趣1同学们，先请你们看一幅画， 出示“夏日荷花图”这幅画从画上你看到了什么呀？说给同学听一听。【现场老师组织学生交流】2夏天的脚步伴随着太阳光悄悄地来临了。瞧，在满池的荷叶中冒出了几朵荷花。荷花上面还有蜻蜓在驻足欣赏。这幅画由荷叶、荷花、蜻蜓三部分组成，画面简洁美观。下面请同学们拿起铅笔在第一张画纸上用简洁的线条勾勒出这个画面，时间：五分钟。出示“夏日荷花图”这幅画【现场老师组织学生画画】3画完了吧，同桌交流一下，看。说一说你画得怎么样？【现场老师组织学生交流】4有很多小朋友都喜欢画画，可是，有些小朋友却很不幸，就像番茄太阳中的明明一样，因为这样或那样的原因双目失明了，可是他们依然热爱生活，喜欢画画。他们是怎样画画的呢？今天，我们就来当一回小盲人，体验盲人画画的感觉。画一画要求：闭上眼睛，用五分钟时间再画一次，体验盲人画画的感觉。【现场老师组织学生画画】5画得怎么样啊？比一比 说一说和第一幅画比一比，你画得怎么样呢？小组同学再交流一下。【现场老师组织学生交流】6说一说前后两次画画，你有什么不同的感觉?重点说一说你第二次作画的情况。【现场老师组织学生交流】第一次画画画画前：乐呵呵 画画中：寥寥数笔画画后：得意洋洋第二次画画画画前：惊讶 闭上眼 眼前一片漆黑，仿佛来到了黑暗世界，心想：盲人可真痛苦啊！什么也看不见，怎么画呀！画画中：动作变缓慢 握紧笔 小心翼翼 无从下手，凭感觉大概找了个地方 紧锁眉头 十分紧张 七上八下 不知所措 犹豫不决拿着笔不知从哪儿下手，左晃晃，右晃晃，许久终于艰难落下来笔画完后：画完后慢慢睁开了眼，我的大作一下子映入眼帘，我不禁哈哈大笑。画画感受：保护眼睛，爱护盲人，珍惜现在幸福的生活7同学们，刚才每个同学都体验了几分钟盲人画画的感觉。第二次画画时，你们的动作更缓慢，神态更紧张，心理更慌张，这是你们今天这堂课体验盲人画画的感受。那么说一说这几天你们有没有在生活中体验当盲人呢？你当盲人做了些什么事呢？有什么感受呢？【现场老师组织学生交流】第三板块：获得习作方法1现在每个同学都完成了体验任务，感受良多，今天这节课我们就一起来学习写体验作文。那如何在习作中把这次体验感受说清楚呢？让我们一起来看一看书上的例文“护蛋”请同学们把书本翻到134页，先听老师来读一读这篇作文2 同学们边听边思考想一想 说一说小作者按什么顺序写了“护蛋这件事？”然后，交流一下。【现场老师组织学生交流】3“护蛋”这篇文章， 先写护蛋之前感觉好笑然后写护蛋过程裹了四个保护层精心在校的护蛋经历小心同学的鸡蛋“报销”可惜最后写出了护蛋感受，对自己鸡蛋命运的担心。 文章按照护蛋之前、护蛋过程、护蛋感受的这样的顺序把体验活动写有条理。有条理不仅要按一定顺序写，还要主次分明4请大家快速浏览例文，想一想 说一说文章哪一部分写得最具体？文章把护蛋过程写得最具体5好的作文不仅要有条理，还要把一件事写得具体生动？这篇作文是怎么做到的呢？ 作者抓住了动作、神态、心理、语言描写。动作描写：第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。我赶紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。神态描写：我忙上去看个究竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。心理描写：我们听到这个消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。心想：这样放到口袋里就会万无一失了。真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！语言描写：说话间，一名同学大喊一声：“完了！”又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！”6.在这些描写中，作者又着重抓住了心理描写，我们在一起来总结一下作者在护蛋前后的心理变化。作者在护蛋前后有不少心理变化；1行动前感到好笑行动时难做2精心裹蛋时感到万无一失护蛋体验后感到十分担心第四板块：现场写作1只有有条理而又具体生动地写出自己最真实的体验和感受，你的文章才能给人留下深刻的印象。下面就请同学们写下自己的体验故事，可以写写这几天的某一次实践活动，可以写写当盲人、聋哑人或残疾人的感觉，也可以写写这节课上盲人画小鸟的体验。把自己在体验活动中的经历和感受写清楚、写具体 。【现场老师组织学生写作】2.请三位同学交流他们写作的片段3.请其他同学评价第五板块：课后作业1.同桌互相