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文档简介

山市教案三亚市逸夫中学 曾秀洁一、教学目标1了解作者及其作品。 2反复朗读，理解课文大意。 3体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。 4探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。二、教学重点、难点1反复朗诵，理解课文大意。 2探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。三、课时安排：1课时四、课前准备：ppt.课件五、学习方法：诵读法，小组合作讨论、练习六、教学过程（一）创设情境，导入新课在前面的学习中，我们了解了关于“海市蜃楼”形成的原因，其实这种幻景，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”，这节课我们就一起走进蒲松龄的山市去感受一下山市的奇幻。（出示课题）（二）课前热身：1了解作者及作品：蒲松龄：字_，别号_，山东淄川人，_代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 2给下列加点字注音。奂山（ ） 邑（ ） 青冥（ ） 飞甍（ ） 高垣（ ）睥睨（ ）（ ） 连亘（ ） 莽莽然（ ） 霄汉（ ）缥缈（ ）（ ） 逾时（ ） 倏忽（ ） 坊（ ）（三）初读课文，整体感知1“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？2在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？有什么作用？（四）再读课文，理清顺序1作者是以什么顺序来写山市的，请找出相关的标示性词语，并完成下表。标志性词语出现建筑特 点（原文）（五）细读课文，深入探究1作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？2作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？3结尾有什么作用？（六）拓展探究，激发情感1本文介绍的是山市，为何文末又称之为“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？2在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度
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