胜利小学减负自查报告.doc

让孩子们快乐健康地成长胜利小学落实课程计划和减负工作自查报告为全面落实国家课程计划，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育。我校按照市、区教育局有关精神以及要求，积极行动起来，本着严肃认真的工作态度，严谨务实的工作作风，积极落实国家课程方案并力求规范操作。根据上级的要求现对我校的课程落实情况以及减负工作，进行了认真、细致的自查。现从以下几方面汇报。一、学校的基本情况胜利小学位于大连市沙河口区车家村178号，学校建于一九六六年，有教学楼两座，教学班20个，学生843人，教师53人。其中有5名市、区级骨干教师。二、我校落实课程计划和减负工作的做法和经验。1、成立学校督导小组为全面落实课程计划，使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校督导小组。督导小组由校长牵头，由学校教导处、各教研组以及一线教师队伍中的骨干构成。小组成员各负其责，并制定了各项规范办学行为的管理制度，例如上课制度、作业批改制度、集体备课制度、骨干教师培养措施等，保障了工作的有效落实。2、认真贯彻并全面落实国家课程计划。每学期由学校教学部门根据上级教育主管部门的文件精神拟定学校课程计划，报学校讨论研究，最后定形课程方案、总课程表、班级课表和教师课程表。认真执行课程设置方案，践行课改，开足开齐品德、科学、音乐、美术、体育等学科， 合理安排地方课时，地方课程以传统文化、环境教育、公共安全教育为主要内容，并充分利用社区、网络等教育资源对学生进行教育，努力建设好校本课程。3、转变教师思想观念，提高教师的教育教学水平。许多教师认为：落实课程计划、减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校督导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？为什么要全面落实课程计划？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题均属于认识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。通过讨论，使全校教师在思想上提高认识，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。其次，学校搭建各种平台，使教师们在业务上提高水平。每学期开展多种形式的校本研修活动，例如：骨干教师开放课、教学大练兵、各学科组的评课研讨、校际间的教学研究、教师读书论坛等活动，提升每位教师的业务水平，因为减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。只有提高课堂教学的质量，在课堂上切实落实素质教育理念，面向全体学生、全面提高学生素质、创设互动发展的课堂教学模式。不断改进教学方法，注重启发学生自主思维，才能真正地为学生松绑，减轻学生的课业负担。 4、坚持全市统一的作息时间，同时确保学生每天体育锻炼一小时制度。为保证学生每天在校有不少于一小时的体育活动时间，我校安排学生在校作息时间内每天一小时的体育活动，包括体育课、上下午的课间操、课外体育活动，制订了锻炼措施。严格执行节假日、放假通知，从不占用课余、星期天和节假日时间安排学生集体补课或上课；教师无有偿家教现象。 5、规范学生作业管理，改革作业类型。不可否认，学生的负担主要来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。首先严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五、六年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。注重学生作业的量的同时，我校教学部门还积极的推行作业类型改革。我们认识到儿童的兴趣是非常大的动力！当学生在完成自己非常感兴趣的活动的时候，他们不会觉得是一种负担。如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。基于此，我校对学生作业实施大胆改革，以各年级组为单位，根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓励教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教导处也定期对学生作业进行检查，根据实际情况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。6、杜绝教学辅导资料的征订由于各方面的原因，大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，许多交付资料知识盲目的进行知识堆砌，注重于对知识的死记硬背，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。我校督导小组要求学校、教导处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。积极倡导联系作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合7、改变学生学业测试的评价方式。我校对于学生学业的评价方式比较灵活，采用了多元化的评价，使教师的目光不仅仅只看重学生的书面考试情况，一味地增加学生的负担。主要的形式有（1）书面考试、口试和活动报告相结合。（2）形成性评价和终结性评价结合。形成评价可以用课堂观察、课后访谈、作业分析、单元测试、家长及社区人员反映和学生成长记录方式。为作好形成性评价，学生、家长、教师都要作好记录。终结性评价通常借助于期末考试，但不能把期末考试特别是期末书面考试作为终结性评价的主要依据，终结评价的依据应侧重于学生平时的学习情况，尤其是努力程度。（3）定量评价和定性评结合。在呈现评价结果时，既可定量，也可定性，并以定性为主。定量评价尽可能不用百分制而用等级制；定性评价可采用评语形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有了哪些进步，具备了什么能力等。无论是定量评价还是定性评价，其结果都应有利于树立学生的自信心，提高学生的学习积极性、主动性，促进学生的发展。（4）即时评价与延时评价结合。三、主要问题和不足当然，在工作中我们也遇到了一些有待解决的问题。1、学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。2、个别教师也片面的人为减负就是教学的量和质以期降低，教学观念有待改变1、3、个别教师没有做到认真备课，教材钻研不透，致使课堂教学不能抓住重点，没有完成教学任务，没有做到“提效减负”。4、有的教师教学内容设计的很好，但各环节的时间分配不很合理，导致教学内容进行不完或压堂，没有做到“提效减负”。5、个别课堂教学反馈不及时，有的共性的问题教师没有及时公开讲解，只是忙于训练过多的花样式的习题。这样不但不能培养学生的创造能力