英语人教版三年级下册小学英语.docx

Unit 2 My Family教学设计一、 教学内容小学英语三年级（下）册nit 2 My family Part二、 教材分析英语课程标准对本课题提出如下要求：小学四年级结束时应达到一级目标 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做动作，能做简单的角色表演，能交流简单的个人信息。3.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对话是三年级英语各学习单元的必学内容之一。对话课对培养学生“用真实的语言环境生成对话。本课题采用贴近学生生活经验的图片启发学生理解、操练、运用所学语言，通过学生在语境中接触、体验和理解真实语言达到学习和运用语言的目的。三、 学情分析（一）学生学习的心理基础：小学三年级学生刚刚开始正式的英语课程，对英语有好奇心，有兴趣，已经基本适应全英语课堂教学。学生敢于开口，乐于模仿，能积极地参与课堂活动。学生对家庭这一话题并不陌生，能够根据老师创设的语境来操练、学习本节对话。但本班学生大多比较内向，不能积极大胆的说英语，尤其是女同学，因此在设计此课时要从学生心理特点出发采用多鼓励、多表扬的教学手段，争取让每个孩子体会到成功喜悦，促使她们多说多练。（二）学生的知识技能基础：经过三年级上学期的英语学习，学生已经能够听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。学生已经在三年级上册接触过本节对话的第三个话轮ice to meet you.所以教学设计上从学生这一已有的认知水平出发，结合生活实际呈现对话内容。并且通过角色扮演、歌曲吟唱等形式，将学生的认知从知识技能的学习上升到学习策略和情感态度的学习。四、学习目标（一）知识与能力1能在指认图片的前提下听、说、认读对话中的“woman, mother, father, man，grandfather(grandpa), grandmother(grandma), sister,brother”等单词。2能够运用所学对话在实际生活中交流简单的家庭与朋友信息。3. 能做简单的角色扮演。（二）学习策略1能够在词语与相应的人物图片之间建立联想。2积极与他人合作，共同完成学习任务。3. 在课堂交流中，能够注意倾听，积极思考。（三）情感态度与文化意识l乐于感知并积极尝试使用英语。2积极参与各种课堂学习活动。3. 培养学生热爱父母、热爱生活的态度。五、学习重点（一）听、说、认读对话中的“woman, mother, father, man”4 个单词以及“grandfather(grandpa), grandmother(grandma), sister,brother”等词（二）会运用所学句型-Whos that woman/man?-She/Hes my mother/father.六、学习难点运用所学对话在实际生活中交流简单的家庭与朋友信息。七、学习步骤Step Warm-up1. Listen and sing the song “ Father and mother”.（设计意图：听歌热身，创设学习英语的氛围，让孩子们从课间玩耍中回到英语课堂中，从而感受英语。）2. Free talk.T:Hello, boys and girls. Good morning. Nice to see you again. How are you? （设计意图：与学生近距离的接触，增进师生之间的情感，形成真实的语言交流。）Today we have many new friends. Lets say hello to them. “Hi, teachers.”T: Boys and girls. Im Flora. Im from China. Im 35years old. Im a teacher. I like noodles. I like pink and blue. What about you? Can you introduce yourself?（设计意图:通过老师的示范自我介绍，让学生能够模仿老师的自我介绍将自己的信息说出来，并与大家交流。并要提一些问题，检测学生听的能力。）3.Three minutes “Introduce oneself”.Step Revision. What family members do you know?（设计意图：复习上节课所学家庭成员词，让学生抢着说，乐参与。从而复习了今天所要用到的词汇。）. Revise the words about the family members.T:Look I have a family tree here. Can you say the words?（设计意图：总体把握所学词汇，为下一步教学做好铺垫。）. Now you are Mike. Can you introduce your family members? You can use : This is my father. This is my mother.（设计意图：将复习环节上升到另一高点，达到会运用这些词汇说句子的目的。）Step Presentation1.Show some photos then ask and answer.T:Look, here is a photo. Whos that man? Who can tell me?S:Hes my father.（设计意图：通过学生所带真实的照片，创设真实的情境来学习本课重点句式，让学生感受到语言的真实交际性。）T1:Here is another man. Do you want to know :Who is that man? Who want to know. Please ask: Whos that man?T2: Hes my mother.（设计意图：将讲练与运用相结合，在真实的询问中习得语言，并能根据习得创造性的使用语言。）Step Drill1.Practice in the groups.Boys and girls, there are many photos around our class, you can ask and answer with your partner. （设计意图：小组合作，相互学习，相互进步，在此环节中可以做到查漏补缺。）2.Ask and answer in pairs.（设计意图：自由合作，展现个人风采，让孩子在学习中找到更多的自信，体验成功后的快乐，让他们乐于学习，敢于表达。）3.Watch the video and learn the text.Look at the picture .Who are they?（设计意图：学习英语从读图开始，培养孩子的观察力与表达能力。）Lets listen and repeat. What are they talking about?(设计意图：通过模仿，让孩子有正确的语音语调，能够正确的、流利的说英语。)4.Open your books and read the dialogue.（设计意图：走进文本，体会文本。）StepConsolidation. Can you make a new dialogue? Lets make a new play.（设计意图：给予学生更多的时间和空间创编自己的短剧，培养学生的创编力、组织能力、团队协作能力、表演能力等。）. Its time to show.（设计意图：展现自我，体验成功。）Step Summary1.Show the sentence.Father and mother I love you.T: Can you read this? Family.（设计意图：从family这一词的演变，让孩子感受对父母的爱，从而能够说出对父母的爱。）2.Watch a video.（设计意图：从动画中更能感受到父母的辛劳。）3.What do you want to say to your father and mother?（设计意图：爱要大声说出来，不管是对