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习作教学案例 仿写散文诗 我 喜 欢 教学设想： 能选进教材的课文，都是精妙美文，学习课文的时候，作者的表达方法一定要引导学生体悟，这也是课标对阅读教学的一个重要要求。做到一课一得，或模仿课文的立意选材，或模仿课文的句式、细节仿写，或表达自己的阅读感受。鼓励他们在习作和练笔中运用。帮助学生在特定情境中触发想像。创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生据这种情境，展开丰富的想像进行习作。在交流中，学生从不同方面表达了他们的所见所闻、所思所感，学生从中能广泛吸取别人的长处，拓宽知识视野，思维得到启迪。引导学生在模仿中创新。实践告诉我们，在想像作文教学中，以范文引路指导学生从仿写起步写好想像作文，无疑是最佳途径。 针对学生爱想象，会遐想，喜欢大自然的特点，设计本次习作练习，初步了解散文诗的特点，仿写散文诗。启发学生调动生活体验，捕捉生活中的人、事或景物，用生动优美动听的语言来表达情感。在讲评中多角度评价学生的习作，以吟诗会的形势激发学生对散文诗的兴趣。培养学生豁达、乐观的人生态度。 教学目标： 1、启发学生调动生活体验，捕捉生活中的人、事或景物，用生动优美动听的语言来表达情感。内容丰富，视角新颖，充满浓郁的诗情画意。 2、初步认识散文诗的写作形式。 3、学会多元的评价同学的习作。 4、感受生活的多姿多彩，培养豁达、乐观的人生态度，。 教学重点、难点：学习用生动优美的语言来描述景物，表达自己的情感，培养学生热爱生活的人生观。 教学准备： 学生：品读张晓风的散文我喜欢；读一读冰心、泰戈尔的散文诗。 教师：准备精美的课件、抒情音乐。 教学时间：习作指导20分钟，讲评30分钟。 第一课时 （习作指导） 教学过程： 一、配乐欣赏，激趣导入 1、孩子们，老师很羡慕你们，你们正拥有着七彩的童年生活。春阳下踏青郊游，夏日里游泳捉蝉，秋风里看落红片片，冬日里与雪花共舞，童年的生活象一支快乐的歌，象一首清新的小诗。台湾作家张晓风在散文诗我喜欢里向我们展现了她的美好生活。（板题） 2、教师配乐吟诵我喜欢片断。 3、这是我最喜欢的一段。你愿意把你最喜欢的段落读给大家听吗？ 4、生朗读文章的片断。说说你读了这一段，你仿佛看到什么样的画面？ 5、了解散文诗的特点。 读了这篇文章，你有什么感受？生自由回答。 小结：作家用诗一般的语言为我们展现了生活中一幅幅优美的画卷，想象丰富，表达了自己对生活强烈的热爱之情。这就是散文诗的特点。（板书：感情强烈；想象丰富；意境优美。） 二、仿说仿写，开拓思维 1、是呀，四季变换的美像一幅画，让你感动的事、让你难忘的事像一幅画，让你怀念的人、喜爱的人也可以像一幅画，生活中有太多美好的事物像画面一样定格在我们的记忆中。在你的心灵深处，是否也像花骨朵似的，隐藏着这样的喜欢？轻轻的打开你的记忆之门，把你最喜欢的画面描述出来，和我们一起分享。（生漫谈自己的喜欢，师相机帮助学生说的有诗意。） 2、预设：我喜欢骑自行车，喜欢骑在车上和风拂面那清爽的感觉，喜欢从小山坡上往下冲那猛烈撞击心脏的刺激的感觉，还喜欢吹着口哨向前飞奔的感觉。 我喜欢轻盈的雪，喜欢看她漫天飞舞的自由舞姿，飘飘洒洒，像冬天的精灵，坠落人间，雪后那一望无垠的素洁原野，带给我们多少遐想和快乐！ 我喜欢篮球，在篮球场上，和队友们激烈拼搏，让力量的美充分绽放，让得分的欢笑响彻校园。 我喜欢夏天，阳光透过树丛洒下，像万缕金丝，在繁茂的树荫下，我努力寻找蝉的藏身处，伸出竹竿想要把它抓住。在游泳池里，我快活的和碧水亲密接触，柔柔的水波抚摸着我的全身，像妈妈的温暖的怀抱，让我无比舒畅。 3、小结：法国艺术家罗丹曾说过：不是生活中缺少美，而是缺少一双会发现美的眼睛。孩子们，只要有一双会发现的眼睛，一颗敏感而柔软的心灵，你就能发现生活就像一幅美妙的画卷，就像一首绮丽的小诗。 三、激活体验，寻找灵感 1、如果让你仿照张晓风的我喜欢写一篇文章，你还能想到什么题目？ 2、生自由发言。（预设：我热爱、我向往、我渴望、我拥有、我欣赏、我珍惜、我祝福、我怀念、我感谢、我羡慕、我忧愁、我赞美）将这些文题板在黑板上。 3、同学们，你们发自肺腑的向往什么、渴望什么、欣赏什么、赞美什么、感谢什么？请你回忆你的生活，把你认为最心动的景物、事件或人物用生动优美的语言表达出来。 4、生自由发言。预设： 我热爱读书，在冬日的黄昏，我独自沉浸在书海中，和一个个大师对话，享受着快乐和闲暇。书擦亮了我的眼睛，我的心变得澄明清澈。 我渴望能在春天的午后，徘徊在怒放的樱花树下，看点点花瓣，在阳光下显出柔弱的影子，蜜蜂嗡嗡的唱着，唱着这春天的小曲。 四、静静品悟，诗意表达 1、刚才，我们敞开心扉，流露出内心深处最纯真、最美好的情感。我想，你一定有一种冲动，把它写下来，写下你的梦想，你的快乐，你的感恩，你的忧伤，你发现的美，让你的笔尖流淌着浓浓的诗意，让这一刻是那样的安详和美好。 2、播放音乐，学生自由创作。 提出要求： 、回忆你生活中最让你心动的人、事、物，围绕一个主题展开描写，把生活中的画面写得生动优美，如诗一般。 、自选文题、注意按内容分段。 第二课时 （鉴赏总结） 教学过程： 一、自我评价、教师巡视 1、 常言说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。这节课我们就来评改我们自己写的文章。 2、 回顾习作要求，对照评改要求，学生自我评价。 评改要求：是否文从意顺，表达流畅。 是否有丰富的想象，有诗一般优美的语言。 是否正确分段，条理清晰的围绕一个主题来写。 二、组内互评、欣赏提高 1、 组织学生组内交流欣赏，在同伴的文章下写出自己的意见和建议。 2、 选出语言最美、感悟最深刻的文章准备展示。 3、 指名回答，你们组最美的文章是谁的？学生朗读自己的文章。 4、说说你听了他的文章，你有什么感受或建议？ 5、小结：听了你们清新可爱的文字和精彩的点评，我仿佛看到了一颗颗水晶般的心。难怪有位哲人说：儿童天生就是诗人。你们所写的文章，其实就是一篇篇优美的散文诗。 （板题：散文诗） 来，开一次小小吟诗会，让我们动情的朗诵自己的散文诗，感受生活的美好吧。 三、勇敢展示、抒情吟诵 孩子们，这节课,我们第一次写散文诗