我看见了大海.docx

我看见了大海教学设计 瓜州县渊泉小学 李晓晖一、激趣导入 ，作者简介1.创设情境导入：请同学们谈一谈你所了解的身残志坚的人物以及他的故事。2.板书课题：我看见了大海。2.作者简介：王洪荣，著有长篇小说女大学生、鬼屋、雾中丽人；小说集伤心的海湾、无色的虹；小说我爱你，孩子被介绍到国外；短篇小说我看见了大海被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。二、诊断预习，排除障碍1读一读：畸形 改嫁 哮喘 撒谎 豁然 应付 委屈 羞怯 瞬间即逝 一瘸一瘸 破涕为笑 穿街走巷 嘁嘁喳喳 欣喜若狂 指导：“咸” 的部首、书写；“巷”的部首、读音。“嫁”和“谎”换偏旁、组词。2猜一猜：指哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。（ ）互相依靠着生活，谁也离不开谁。（ ）高兴的好像疯了，形容高兴到了极点。（ ）形容开通或通达，一下子感到开阔了，亮堂了。（ ）三、初读课文，整体感知1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？概括课文的主要内容。2.快速浏览课文，按事情的发展顺序或河子的成长经历给课文分段。二、精心品读 交流情感：1.温馨提示：抓住描写继父语言动作的词句，结合河子思想行动的变化，想想继父为什么这样做？交流自己的感悟和体会。2.集体汇报学习成果走进生活：重点句：“来，河子，伯伯带你去串门。”“去外面看看吧！河子，外面有好多好玩的东西。”“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。“河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”继父亲切地招呼他们。有生以来，我第一次看见这么多人，真是怕极了。（这些语句充分体现了河子的心情及继父对河子的关爱。引导孩子有感情的读一读，体会河子的心情及继父对河子的关爱。学会生活：重点句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船”（追问：继父为什么给河子讲大海的故事？引导孩子理解河子对大海的强烈向往。教师播放大海的课件适时地范读后，指名读。注：语速放慢。）“能！等你再长大些，长到十五岁，我就带你去看大海。”我的眼前豁然亮了（这是继父让河子树立生活的目标。引导孩子理解“豁然”一词。）“继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。“你真能干，河子！” （引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的爱，他所做的一切都在培养河子独立生活的能力。再次引导孩子理解“欣喜若狂”。结合生活实际说一说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。指导朗读“你真能干河子！” ）独立生活：重点句：一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你。早在退休的前年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎，请你原谅我。” 当时，我觉得非常失望，非常委屈。我做了这么多年准备，到头来却是一个骗局。我伤心地哭了。 （读一读继父临终的话，联系上下文想象一下，河子听了这些话心情是怎样的？自己试着对比读一读描写河子心情的句子体会河子复杂的心理活动以及语言表达的效果。师追问：此时此刻你认为这是一个什么样的骗局？为什么？ 3.情感提升：重点句：“当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”师设问：当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我为什么突然明白了继父的“看海”的意义？（读一读，结合课文内容说说自己的理解，指名交流。）师追问：“大海”到底指什么？（生活像大海一样宽广，绚丽多彩。指生活的海洋）“无数次”说明了什么？（更多的表达了河子对继父的感激、怀念和崇敬，背后还有自责的复杂的内心世界。）“当我穿行于闹市时，我明白了继父看海的意义。”（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了” ）“当我熟练地做着家务时，我明白了继父看海的意义。”（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了