教学设计《落花生》.doc

课题落花生年级学科四年语文教材出版社北师大教者徐阳单元章节第四单元第一课第二课时教学时间40分教学目标知识与技能1、 熟读课文，理解文章内容，学习花生不求华丽外表，默默奉献的品格。2、 理解句子，使学生懂得“人，要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的道理。过程与方法1、 学生读全文，读每一段，理解课文内容。2、 小组讨论，个人发表见解。3、 教师适时点拨，帮助学生理解课文内容。情感态度与价值观1、 培养学生让爱学习语文的兴趣。2、 学习作者用朴实给、自然、亲切的语言写文章的方法。3、 树立做人要有理想，同时了解到成果需要劳动付出。内容分析1、落花生是一篇借物喻理的优秀散文，作者真实回忆了小时候与父母、兄妹种花生、收花生、品花生、议人生的经过。2、文章重点写了父亲的话，父亲说出花生的好处，同时借物喻理，阐明做人的道理，发人深思。3、文章语言朴实亲切，主次分明，中心突出。学情分析四年级学生已有独立读课文的能力，并能在读的过程中积极思考和体会文章的思想感情，遇到自己不理解、不了解的能主动提出来，有一定的求知欲，也有一定的语言表达能力。教学准备及教学资源教学挂图环节教学内容教师活动学生活动设计意图一复习检查、引入新课复习上节课内容指明朗读课文后，教师导入：普普通通的花生，引出一家人的话题，使我们对花生产生了敬佩之情，这节课我们继续学习课文落花生板书：落花三名学生分别读文章的三段与第一节衔接，提高学生朗读能力。二新课教学三巩固练习四作业1、课文第一大段内容（第一自然段）2、课文第二大段内容（第2自然段）（略讲）3、课文第三大段内容（第311自然段）（详）1、通读全文，了解文章结构，体会作者思想感情。深化教学内容1、请学生轻声读课文，并思考：第一段先写什么？再写什么？课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？“居然”写出了什么？在这里起什么作用？2、教师板书：种花生、收花生3、请大家默读第二段，并思考问题：第二段写的是什么内容？4、板书：准备过收获节5、指导学生朗读第三大段，并让学生分角色朗读课文。（指导学生读出每个人的语气）6、提出问题：（1）一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：味美，榨油）（2）父亲是怎样通过对比说明花生的最可贵之处？（板书：价钱便宜）（3）花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果、将果实挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？（板书：不求虚名，默默奉献）（4）作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出来的？读出有关句子。（5）父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（板书：做人要做有用的人）1、指导学生通读全文。2、整理板书，指出文章结构及写作特点。布置作业1、学生各自轻声读课文，第一段。2、逐一回答老师提出的问题。3、默读后。回答老师提出的问题。4、在老师的指导下，朗读第三段。5、学生逐一读每一小段。6、分角色朗读第三大段。7、在教师的指导下逐一回答问题。1、 有感情的朗读全文。2、 分角色朗读第三段。3、 体会作者的思想感情。1、 用“要不要“造句。2、 背诵9、10自然段。培养学生独立阅读能力和口头表达能力。题高学生默读能力。培养学生的朗读能力；培养学生独立回答问题的能力；培养学生的感悟能力。1、 提高学生整体朗读能力。2、 了解文章内容，感悟作者所表达的思想感情。巩固教学内容板书落花生 许地山 一、种花生、收花生 二、准备过收获节（略） 品花生：不图虚名、默默奉献 三、过收获节 谈花生：味美、榨油、便宜 （详） 议人生 做人要做有用的人 借物喻里、层次分明、重点突出学习成果1、 学生能熟读课文、理解课文内容。2、 了解文章的写作特点：借物喻里、层次分明、重点突出。3、 体会了作者的思想感情，懂得了“做人要做有用的人，不做伟大、体面的人。”的道理教学反思课文围绕种花生、收花生、品花生、谈花生、议人生来写的。作者真实的记录了自己小时候一次家庭活动和自己所受到的教育，本文是一篇优秀的借物喻里的叙事散文，课文重点写了过收获节的经过，通过谈花生，议人生，借物喻里，揭示了我们要学习花生不图虚名默默奉献的品格。在教学中，注意几个方面，抓住重点，整体感知，围绕重