苏教版21、爱因斯坦和小女孩.doc

课题：爱因斯坦和小女孩主备教师：大西完小 李丽梅一、 教学目标1、 能正确、流利地朗读课文；2、 认读生字，能联系上下文理解有关词语；3、 凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。二、 课时计划 2课时三、 教学重点1、 能正确流利地朗读课文；2、 认读生字，能联系上下文理解有关词语。四、 教学难点1、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。五、教学方法情境教学法、讨论法五、 教具准备爱因斯坦图片 课件七、教学过程 第一课时 课时目标:1、 学习课文中的新字，理解新词的含义；2、 流利地朗读课文，了解课文的主要内容；3、 学习给课文分段，说说各段的段意。 （教学过程设计）课前谈话：讲故事：有一位大科学家遇事爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来。就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，沉思起来，忘记自己做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着引力最小的线路运动的。他想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。这对他正在研究的问题相对论有很大的启发。 交流：听了这个故事，你有怎样的感受？一、启发谈话，导入新课1、刚才老师课前讲的这个故事的主人公是1921年诺贝尔物理学奖获得者，他就是爱因斯坦。（板书名字）2、你了解爱因斯坦吗，谁能来简单介绍一下？（学生介绍）教师课件出示图片和简介：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。在1921年，获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历史上的科学巨人。3、可就是这样一位了不起的科学家，却与一个普通的小女孩发生了令人意想不到的故事。这就是我们今天要学习的第21课。（板书课题：爱因斯坦和小女孩。）4、齐读课题。读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初知大意过渡：是啊，世界著名的大科学家与一个小女孩是怎样认识的？他们之间发生了怎样的故事呢？让我们棒起书本，大声地自由朗读课文。1、出示自读要求：读准字音；读通句子，长句子多读几遍；读顺课文，想想课文写了爱因斯坦和小女孩的几次交往？2、检查自读效果。（1）出示词语：蓄 裹 衣衫不整 一撮 趿拉 一塌糊涂 蓬乱 拖鞋 纳 闷 师：老师已经把课文中的生字和容易读错的词语都写在了黑板上，你有信心接受挑战吗？第一关，谁来读呢？ （2）指名读，正音 齐读。（3）恭喜你们过了第一关。第二关，你看，发现了什么？出示：噢、嘛、呵。你会读了吗？放入句子，揣摩语气。男女生对话。小结：一个小小的语气词，居然包含着这么丰富的感情。可见，我们平时读书一点都不能马虎。人物对话不仅要注意语气词，还得关注提示语呢？第三关在等着你，这是一个长句子，你能不能读好它呢？出示长句子：听了这话，-但愿你肯教我。”小结：同学们真不愧是朗读高手，学习能手，连闯三关，真不容易。（1） 学生用钢笔描红、临写。（2） 教师巡视指导。4、讨论交流，理清层 。那你还记得老师给你的思考题吗？（1）快速地浏览课文，爱因斯坦和女孩有几次交往？（2）（三次）分别是从哪儿到哪儿（第一次：1-3；第二次：4-5；第三次：6）（3）你为什么这样分呢？学生说说分段理由。5、哦，原来爱因斯坦和小女孩三次相遇的情形是不一样的，请你找一找，他们每次是怎样相遇的？（1）学生找到相应的句子。1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（2）归纳段意第一段（1-3）写小姑娘第一次碰到爱因斯坦。第二段（4-5）写第二次相遇，爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。 第三段（6-7）写第三次相遇，爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。 第四段（8）写小姑娘的母亲和爱因斯坦的对话。三、读熟课文，巩固练习1、请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。2、进行描红，完成课后第一题。四、总结反馈教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，那爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人，我们下节课将继续学习。 第二课时 课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。 3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。 （教学过程设计）一、复习提问1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练（一）精读第一次相遇部分（第1-3自然段）1、指名朗读第一段。（1）用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。课件出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。照样子写词语：短而硬_你觉得这是怎样的一个人？（爱因斯坦在外貌上很不讲究）（2）用“”画出写爱因斯坦动作的句子。“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。齐读画线的句子。（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为所以”说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。课件出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单 里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。照样子写词语：又肥又长 _从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在穿着上很不讲究。）指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？教师引读父亲的话。3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？（这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是“最伟大的人”呢？）4、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。5、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）6、小结：这一段写小女孩第一次遇爱因斯坦。（爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。）（小女孩天真好奇和纳闷不解。）（父亲对爱因斯坦的由衷赞叹。）（二）精读第二次相遇部分（第4、5自然段）1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？ 2、找出课文中有两个“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（1） 读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）（3）说说“一面一面”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）（4）指导用“一面一面”造句。3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真） 找出有关的语句进一步体会。4、提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？随机出示句子“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”指导朗读，联系上下文体会“噢”的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。 5、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光但愿你肯教我。”同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。 6、分角色读第二段。7、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。这一段说的是小姑娘第二次遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（三）精读第三次相遇部分（第6-7自然段）1、默读全段，思考小姑娘第三次遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2、想象一下，爱因斯坦变成了什么样的？假如你是小姑娘，面对变了一个人的爱因斯坦，你心情会怎么样？指导朗读，师生接读“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁”。 3、爱因斯坦为什么会变？ 4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化？师描述生想象房间“一塌糊涂”，请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景，你能用哪些词语来说说？ （从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）5、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）6、分角色读第三段7、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。（四）学习第四段（第8自然段）1、自由读本段课文。2、为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出“好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）4、指导用“只好”造句。三、总结全文，升华情感1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？请学生说说。（他把自己的精力都投入到了科学研究之中）。3、教师小结：正因为爱因斯坦潜心研究科学，所以无暇顾及生活小节，甚至连走路都在埋头思考问题,把精力完完全全地放在搞科学研究上。我们从他在生活上的平凡见到了在科学上的伟大。爱因斯坦是一个最伟大的人。 4、师生共赏爱因