英语人教版三年级下册第三单元A部分lets learn.doc

三年级英语下册自主学习提纲龙 津 小 学 教者：Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 1) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 1课 名Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 1)学习目标1.知识目标：（1）听、说单词friend，welcome，UK，USA，China，Canada。 （2）听懂会说句型Im from. 2.能力目标：能听懂4个国家名；能向他人介绍自己和自己来自哪个国家。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图 热身进入 Say “Hello” to the friends and teachers. Hello boys and girls. Welcome back to school! 欢迎回到学校。大家还记得上学期课本中和我们一起学习英语的朋友和老师吗？让我们一起来打个招呼。复习书本中主要人物的名字。 新知呈现1. 学说单词friend.1. 认识新人物Amy和Zhang Peng，并和他们打招呼。2. 学说句子We have two new friends today.4. 学说Im from the UK.5. 学说单词China.6. 学说Canada, USA.7. 学说Welcome.1. 在学习英语的过程中，我们和这些同学、老师都已经成为朋友了。朋友friend，（卡片出示）2. Miss White说今天我们又会迎来两位新朋友，two new friends. 他们是谁呢？我们来认识一下他们。（Amy， Zhang Peng进行自我介绍）Lets say hello to Amy and Zhang Peng.3. 他俩是我们的新朋友，two new friends. 所以今天我们又有了两位新朋友了。We have two new friends today. （听录音，跟读）4. Amy不仅告诉了大家自己的名字，而且还说她来自于英国，Im from the UK。注意from的发音。5. Zhang Peng来自哪里，你听出来了吗？他是怎么说的？他是个中国男孩儿，所以他也可以说Im from China.6. （出示加拿大和美国国旗）这是哪两个国家的国旗呢？7. 班里来了新同学，对于新朋友的到来，大家非常欢迎。他们齐声说：Welcome。当我们对别人的到来表示欢迎时，也可以说Welcome. 通过情景展现，学说单词friend, welcome, UK, USA, China, Canada.会说并理解句子We have two new friends today及Im from .的含义。 分步训练1. 听对话并跟读。2. 看图试着说Im Chen Jie. Im from China.等。3. 听对话。 1. 让我们一起跟读对话吧。2. 听了Amy和Zhang Peng的介绍，班里面的其他同学也想介绍一下自己是来自哪个国家的，你知道他们会怎么说吗？3. 让我们一起来听听Mike和Sarah是怎么介绍自己的，他们又是怎么问对方的？4. 你能像他们那样跟你的同桌编一则对话吗？能用句型Im from.进行替换练习。尝试应用1. 用Im from.说说自己来自哪里。2. 编对话。1. Zhang Peng说Im from Shandong. 我来自山东 他是个中国男孩儿，他也可以说Im from Shandong, China. 我来自中国山东。你能说说你来自哪个省或城市吗？ 2. 你能像Mike和Sarah那样跟你的同桌编一则对话吗？能在实际情境中运用所学的句型。练一练 连线。课堂中见过的4个国家的国旗你还记得吗？4个国名会说了吗？请将国旗和相对应的国名连起来。复习国名和所对应的国旗。作业布置 今天我们学会了怎样介绍自己来自哪里。大家都学会了吗？ 别忘了课后再读一读课本中的对话，再回忆一下今天认识的国旗和国名。 课堂内容小结。 进步标志1. 学生能听懂课文A lets talk部分的内容， 掌握句型Im from2. 能说出4个国家的国名，并能认识这4个国家的国旗。3. 能扮演课文角色，能在实际情境中介绍自己。 Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 2)教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 1课 名Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 2)学习目标3. 知识目标：（1）听、说、认读UK，Canada，USA，China4个国家的名称； （2）听懂并能朗读歌谣。2. 能力目标：（1）能在语境中运用4个国家的名称交流信息； （2）能识别4个国家的标志性建筑。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图 热身进入1. 认国旗，并说出国名。2. 角色扮演，进行自我介绍。4. Hello boys and girls. Nice to see you again. 上节课我们认识了4个国家的国旗，你能说出它们分别是哪个国家的国旗吗？2.（看图） 这几位同学正在介绍自己来自哪里，他们是怎么说的？你能说说看吗？复习4个国名及句型。 新知呈现1. 认读单词UK.2. 认读单词USA.3. 认读单词Canada.4. 认读单词China. 1. Amy is from the UK. 大本钟是英国伦敦著名的古钟，也是英国的标志性建筑之一。大写字母U和K组成了英国国名的缩写，你能念一念吗？（出示卡片）2. 大写字母U，S，A组成了美国国名的缩写。坐落于美国纽约的自由女神像是美国的象征。这个国名怎么念？肯定也难不倒你。（出示卡片）3. Mike is from Canada. 加拿大被称为“枫叶之国”。位于加拿大多伦多的国家电视塔是加拿大的标志性建筑。跟着录音念一下国名吧。 （卡片出示，听录音，跟读）4. Wu Yifan is from China. 北京的万里长城是中国的象征。 单词China你会念吗？听一听录音，你念准了吗？（出示卡片，听录音，跟读） 学说并认读单词UK, USA, China, Canada. 通过照片展示，知道这4个国家的标志性建筑。 分步训练1. 跟读单词。2. 学念儿歌并理解意思。 1. 同学们，这4个国家的名字你记住了吗？这4个单词你能认读吗？让我们跟着动画再朗读一遍。2. 来自不同国家的小伙伴一起学习，一起游戏，大家可开心了。请你跟着他们学唱一下这首儿歌吧。通过儿歌的学习，创设愉快的学习氛围，进一步巩固所学的单词和句子。尝试应用1. 找人物对应的照片，并用Im. Im from.作自我介绍。2. 扮演人物角色（Harry Potter, Mickey, Franklin, Huitailang），作自我介绍。1. 这4位小朋友得找到属于自己国家的照片，然后再作自我介绍，你能帮他们吗？ 2. 图中的4个人物是谁？他们分别来自哪个国家？请你扮演一下他们的角色，向大家作个介绍吧。复习4个国家的标志性建筑，复习句型。练一练 连线。 你能把相关联的国旗、国名和建筑物连起来吗？动手试试吧。复习国名和所对应的国旗、 建筑物。作业布置 同学们，这节课的内容已经学完了。现在我们不仅知道了4个国家的国旗，还知道了这4个国家有哪些有名的建筑。回家后不妨和你的爸爸妈妈分享一下你学到的知识吧。课堂内容小结。 进步标志1. 学生能听、说、认读UK，Canada，USA，China这4个国家的名称。2. 能识别4个国家的标志性建筑。3. 能在语境中进行角色扮演和信息交流。Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 3) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 1课 名Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 3)学习目标知识目标：根据例词的发音，观察例词结构，知道字母a在单词中发/音。能力目标：（1）能说出例词由哪些音构成。 （2）能够在四线格中正确书写单词。 具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图 热身进入7. 跟着视频念儿歌 Hello children! 还记得上节课我们学的儿歌吗？让我们一起跟着动画再念一遍。复习国名，调节气氛。 新知呈现7. 说出字母c，a，n，t在字母中的发音，试着拼读/kt/。2. 根据发音拼读/bg/。试着念句子The cat is in the bag. 3. 说出字母d，h，n在字母中的发音，拼读/dd/，/hnd/。试着念句子The bag is in his hand.2. 说说还有哪些单词中的a也是发/音。 1. 拼读单词cat Mike is from Canada. C-A-N中每个字母的发音你能说出来吗？ Look at the cat. What colour is it? The cat is from Canada, too. C-A-T，你能说中这个单词中每个字母的发音吗？2. 拼读单词bag The black cat is from Canada. Where is the black cat now? 黑猫藏哪儿了呢？Oh, its in the bag. 你能拼读单词bag吗？这句话你能试着念一念吗？The cat is in the bag.3. 拼读单词dad，hand Where is the bag? 这只包又在哪里呢？原来在爸爸的手中呢！Dad和hand这两个单词在拼读前先想一想单词中每个字母的发音。图中的句子你能念出来吗？ 4. Can，black，cat，bag，dad，hand中字母a的发音是什么？像字母a是这样发音的单词我们还学过哪些？看看你能说出几个？ 观察例词，根据每个字母在单词中的发音来拼读例词，并知道字母a在单词中发/音。 分步训练1. 学念儿歌并理解意思。2. 跟读单词和儿歌。 3. 看图，图中的儿歌你会念吗？请你念给大家听听。4. 这节课中出现的单词和儿歌你都学会了吗？让我们跟着动画再读一读。学会儿歌，能正确读出含有字母a的单词。在图的帮助下理解儿歌的意思。尝试应用1. 拼读新单词。2. 读单词，听音画圈。3. 单词书写。1. 现在你已经知道字母a在单词中的一个基本发音了吧。请你试着读读下面的单词。 bat, sat, fat, bad, sad, had, tag, wag, rag, land, sand, band, map, cap, plan, swam.6. 打开书，先请你读读这些单词，然后听音，并圈出你所听到的单词。7. Cat，bag，hand和dad这4个单词怎样写在四线格中呢？让我们来看看视频。大家可以翻开书一起跟着写。通过拼读单词和听选单词，进一步巩固a在单词中的发音。学会在四线格中正确、规范地书写单词。练一练 读单词，根据发音写出所缺的字母。 看图说单词，单词中少了哪个字母？这个字母在单词中发什么音？请把这个字母补写上去。复习字母a在单词中的发音。作业布置 同学们，在这节课中我们学习了字母a在单词中的基本发音，相信你一定学会这个本领了。有了这个本领，以后你就可以拼读更多的单词了。课后请你把今天学的内容再读一读、写一写。课堂内容小结。 进步标志1. 学生能拼读例词，知道字母a在单词中发/音。2. 能根据发音拼读新的单词。3. 能够在四线格中正确地书写单词。Unit 1 Welcome back to school ! ( Lesson 4) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 1课 名Unit 1 Welcome back to school ! (Lesson 4)学习目标1.知识目标：学说并会用句型Where are you from?分清she和he的区别。2.能力目标：（1）能运用所学句型对他人进行询问，并进行简单的交际。 （2）能够知道中西方主要国家的代表动物。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图 热身进入根据叙述猜人物，说出名字。1. Hi, boys and girls. 请你猜猜看，他们是谁？ She is a girl. She is from the USA. He is a boy. He is from Canada. She is a girl. She is from China. He is a boy. He is from Shandong.2. She is a girl. 她是个女孩儿。He is a boy. 他是个男孩儿。she表示“她”，用于女性；he表示“他”，用于男性。通过猜猜看的游戏，复习国名和句型，感知人称单词she和he。 新知呈现理解并学说句子Where are you from?2. 理解并学说句子Shes a new student. 1. 呈现句型Where are you from? 我们的new friend ，Amy哪儿去了？你还记得Amy来自哪里吗？让我们来问问她。Amy, Amy. Where are you from? She is from the UK.2. 学说Where are you from? Where are you from? 你来自哪里。当我们想知道别人是来自于哪个国家或地区时，就可以用这句话来询问。请跟着录音学说这句话。3.学说单词studentAmy is our new friend. Amy 是我们的新朋友。听听Wu Yifan是怎样向Mr Jones介绍Amy的。Shes a new student. Amy对于Mr Jones来说是一位新学生。当然，Zhang Peng is a new student, too.请你跟着录音读一读这段话。听、说、理解句子Where are you from?和 Shes a new student. 分步训练2. 跟读对话。2. 同桌编对话。 2. 让我们把这则对话连起来看一遍，然后再一起跟读。3. 同学们，刚才的对话你学会了吗？那么你能仿照课本中的对话和你的同桌编一则新的对话吗？将学得的对话运用到实际情境中去。尝试应用1. 根据创设的情境进行对话表演。3. 学说单词Australia.3. 看对话。1. Zoom在树林里遇到了新朋友。瞧，他正和他们打招呼呢！这些新朋友是谁？Zoom在和他们说什么？你能和小伙伴一起表演一下吗？2. 这位朋友是谁？她来自哪里？Australia是澳大利亚，请跟读这个单词。袋鼠会怎样回答Zoom的问题呢？3. 接下来让我们把他们之间的对话完整地看一遍。通过对话表演，使学生能在情境中使用新句型，巩固新句型。练一练 读句子，选择对应的代表动物。 读一读下面的4句话，看一看是哪个小动物说的？请把这句话的编号填入小动物对应的括号内。 复习句型及各国的代表动物。作业布置 今天的课中我们知道了该怎样询问别人来自哪里？还了解了4个国家的代表动物，同学们都记住了吗？现在你能分辨出各个国家的国旗、标志性建筑和代表动物吗？课后别忘了熟读今天所学的对话。课堂内容小结。 进步标志2. 学生能用Where are you from?询问他人，进行简单的交际。2. 能够知道中西方主要国家的代表动物。Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 5) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 1课 名Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 5)学习目标8. 知识目标：听、说、认读单词she，student，pupil，he，teacher。2.能力目标：（1）能够在语境中运用Shes.或Hes.进行个人信息的交流。 （2）能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图 热身进入跟着音乐齐念儿歌，并根据儿歌内容回答问题。3. Hello! Boys and girls. 还记得前几课学过的chant吗？让我们一起跟着音乐来念一遍吧。4. A boy from Canada. Who is the boy from Canada? 来自加拿大的男孩儿是谁？A girl from the UK. Who is the girl from the UK? 来自英国的女孩是谁？复习儿歌，引出本课所学内容。 新知呈现1. 学说、认读单词she，student。2. 学说、认读单词he和pupil。知道student和pupil的区别。2. 学说、认读单词teacher。 1.认读单词she和studentAmy is from the UK. She is a girl. She is a student. 来自英国的小女孩Amy是一名学生。她是一名学生，请跟读单词she， student。 2. 认读单词he和pupilMike is a boy. He is a student, too. 小男孩儿Mike他也是一名学生。Hes a pupil. 他是一名小学生。Pupil是指小学生。请跟读单词he，pupil。3. 认读单词teacher Who is she? She is Miss White. Miss White is a teacher. She is a teacher. 她是一位老师。 Mr Jones is a teacher, too. Mr Jones 也是一位老师。 请跟读单词teacher。听、说、认读单词she，student， pupil，he，teacher。 分步训练2. 看对话，理解意思。2. 跟读对话。 3. 试着介绍书本中的人物。1. 美术课上大家开始画老师和同学的画像，他们边画边介绍，让我们一起去听听。2. 他们是怎样介绍老师和同学的，你听清楚了吗？接下来请你跟着录音读一读。3. （看图） 这里还有几位老师和同学没有介绍呢！你能来介绍一下吗？学说课文对话，并能进行简单的人物介绍。尝试应用1. 运用所学的单词和句型进行人物介绍。4. 学念儿歌。 1. 你还能给大家介绍一下你的好伙伴吗？尽可能多的用上所学过的单词和句型，相信你肯定会介绍得很精彩！2. 男孩儿和女孩儿，老师和学生，我和你，他和她，大家手拉手一起做游戏，多开心呀！让我们一起来学一首儿歌吧！通过人物介绍，综合运用所学的单词和句型。练一练 听录音，选择正确的单词。 让我们轻松一下，来做个蜗牛爬的游戏吧。 复习本课所学的单词。作业布置 在今天的课中，我们学会了怎样用she和he来介绍别人，还认识了单词student，pupil和teacher。 现在我们可以运用更多的单词和句子进行人物介绍了。课后请你试着介绍更多的朋友给大家认识吧。课堂内容小结。 进步标志1. 学生能认读和使用单词she，student，pupil，he，teacher。2. 能够在语境中进行个人信息交流。Unit 1 Welcome back to school! (Lesson 6) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 1课 名Unit 1 Welcome back to school!（Lesson6）学习目标1. 知识目标：能熟练地听、说、认读本单元的单词和主要句型。 2.能力目标：能够在图片和语境的帮助下认读句子，能以文段中的句子为范本，结合自己的实际生活进行口头表达。 具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图 热身进入3. 跟着音乐齐唱儿歌。4. 学唱新歌曲。2. Hello, everybody. 大家好，首先让我们复习一下前一节课学的儿歌吧。3. Boy and girl. You and me. I am a boy. You are a girl. 我是男孩儿，你是女孩儿。Do you want to be my friend? 你愿意成为我的朋友吗？让我们来学唱一首歌Boy and girl。复习儿歌，并学唱一首新歌。 复习巩固1. 圈单词。2. 校对。3. 连线。4. 介绍图中的人物 1. 在下面的字母迷宫里你能找出认识的单词吗？动手圈一圈。2. 你找对了吗？校对一下。3. 请将这几个单词跟对应的人物相连。4. Mike拿着相机拍了不少照片。看，他拍的都是谁？读一读照片下面的介绍，哪一句是对人物正确的叙述，在正确的方框中，请打“”。通过练习，复习本单元的单词和主要句型。 综合运用1. 看图，读句子，打“”。2. 角色扮演，表演对话。 1. Mike给他的老师和同学拍了照，还向大家作了介绍。你能向Mike一样也给大家介绍一下你的朋友或老师吗？2. （看主情景图）新学期开学了，同学们又回到了校园。听，他们在说些什么？你能和你的小伙伴来表演一下吗？3. 让我们一起来看一下动画吧，听听他们说了什么。结合自己的实际生活和实际情境，综合运用所学的语言。练一练听录音编号。竖起你的耳朵，练练你的听力。请根据听到的录音给对应的图片编号。 在听力练习中复习本单元对话。作业布置在这个单元里我们认识了新朋友，知道了一些国家的国名、国旗、有名的建筑物和各国有代表性的动物。我们还学会了怎样介绍我们的朋友，大家的收获可真不小啊！继续加油，相信你的英语会越来越棒的！课堂内容小结。 进步标志1.学生能听、说、认读本单元的单词和主要句型。 2.能结合自己的实际生活和实际情境，综合运用所学的语言。Unit 2 My family（Lesson 1）教学设计科目版本小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册 章 节Unit 2课 名Unit 2 My family（Lesson 1）学习目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Whos that ? Hes my 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Whos that ?询问他人身份并使用Hes my 作答。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图1热身进入学生3人一组进行对话表演播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。通过表演让学生投入到英语学习中。2 复习旧知学生复习Shes教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友。T：Whats your name? S：My names (Diana).T：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。引入话题，复习相关旧知，并为后面的人物介绍做铺垫。3 复习句型理解学习Whos that教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes .用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。引入句型Whos that boy？再导入新句。4操练会话学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes .引导问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes .运用Whos that?为后面新知运用做好充分铺垫。5 学习句型学习Whos that man/ woman?教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：Hes Mr. . Shes Miss/Mrs. .在真实语境真学习新知：Whos that man/woman? 6 巩固活动学生之间进行对话练习教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman? 的问答练习。学生小组练习7 学习单词学生对教师家庭照片进行提问，并学习新知father(dad),mother(mum), She/Hes my教师出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。学习单词：father, dad, mother, mum8感知对话学生跟读并模仿课文录音让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。跟读课文录音，在语境中理解语言，并模仿语音语调。9表演对话二人小组表演课文对话教师与学生示范对话表演，鼓励学生表演。通过表演运用语言知识，激发学习兴趣。10.游戏操练看照片问答练习教师将提前收集的学生们的父亲照片用课件或投影播放，并请学生提问Whos that man? 学生可以回答：Hes my father. 在联系实际的游戏活动中有效地练习句型。11.小组合作画一张自己的父亲画像，在小组内以画像进行对话练习。发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父亲。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that man? Hes my father.在小组中谈论画像是谁的爸爸，灵活运用句型。进步标志1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Whos that ? Hes my 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Whos that ?询问他人身份并使用Hes my 作答。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。Unit 2 My family (Lesson2) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 2课 名Unit 2 My family (Lesson 2)学习目标1. 能够听、说、认读father，dad，man，woman， mother，mum6个单词。2. 能够在教师提供的语境中运用这些单词来简单询问同学的家庭成员信息。3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4. 能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum，美式mom。5. 通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图1.热身进入拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.教师引导学生介绍父母。从实际引入语言，复习已知。2.学习单词学习新单词：father, dad, mother, mom, man, woman.1. 教师出示Chen Jie的图片T：Whos this girl?S： Shes Chen Jie. 并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片T：Whos that man (woman)？S：Hes Chen Jies father (dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。直接教学法，学习本课新单词。3.巩固单词操练词汇1. 小火车认读单词卡片。2. 听录音，给A部分Lets learn部分的词和句标出顺序，并跟着录音朗读。3. 看嘴型猜单词。从听、读、看等形式巩固单词认读。4.语用活动巩固句型Whos that?1. 教师展示自己的相册，与学生交流信息，引导学生用Whos that? 句型提问2. 组织两人活动，完成Point and say活动在交际和活动中操练句型，注意he与she的区别。5.复习活动Lets chant1. 引导学生观察图片：Who can you see?2. 根据图片进行提问：Whos that?3. 教学family单词：This is a family.4. 指导学生跟读歌谣。5. 引导学生感知语音all-tall-small6. 表演歌谣。通过动感有趣的chant整合语言知识，感受family的意义。6.拓展活动了解复活节1. 观察Lets learn图片 T：How many eggs can you see?2. 观察彩蛋：T: What colors are they? 3. 指导学生绘彩蛋：Lets draw eggs.4. 介绍复活节的来历和传统。观察课文情景，了解西方复活节。进步标志1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Whos that ? Hes my 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Whos that ?询问他人身份并使用Hes my 作答。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。Unit 2 My family (Lesson 3) 教学设计科目版本小学英语 人教课标版 三年级上册章 节Unit 2课 名Unit 2 My family (Lesson 3)学习目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应的发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词的发音由哪些字母发音构成。 3. 能够在之前练习的基础上给出几个独立的字母发音，让学生试着自己拼起来。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图1热身进入唱字母歌，复习字母发音。鼓励学生复习字母歌。复习已学的字母发音，为后面拼读训练做准备。2 复习旧知复习字母e的发音。1. 呈现大象和鸡蛋的图片与单词。2. 引导学生复习字母e的发音/e/。复习字母e的发音。3 学习e的闭音节发音观察单词拼写，了解字母发音。1. 教师呈现单词ten, pen, red, leg及其图片，让学生读出单词，并找一找这4个词的共同点，如单词都是3个字母，都含有字母e且e的发音一样。2. 播放课文录音，让学生进一步熟悉发音，以及语音拼读。3. 教师放慢速度，逐个单词拆音教学，引导学生分清音素，尝试拼读。4. 学生跟读并尝试拼读。（小火车形式，按单词顺序）5. 教师利用动画呈现语音chant。培养语音意识，引导学生归纳发音，学习拼读。4 听音复习 听音练习，复习e的发音。1. 引导学生通过拼读音素读出单词，增加seven，pencil。2. 播放录音，让学生圈出听到的单词。听音练习巩固语音知识。5 拼读练习通过活动和游戏练习拼读。1. 教师读音素，学生说单词。2. 教师随意写相同结构的单音节闭音节单词，学生尝试拼读，例如let，hen等。培养语音意识，提升拼读能力。6 书写练习学习单词书写 注意字母间距。1. 播放书写动画，学生观察，并请学生写在黑板上示范。教师讲解书写单词时要强调字母之间不留空格，单词间要留一个字母大小的空间。2. 学生在课本上描红练习。通过观察、示范、讲解、练习来学习单词的正确书写，在书写中巩固拼读。7 歌谣竞赛练习chantTen red pens.Ten red pens.Eight pens.Nine pens.1. 播放课件，学生跟读歌谣。2. 指导学生在小组内互相帮助练习歌谣。3. 鼓励学生个人或小组比赛chant，要求准确流利，语调自然。通过歌谣学习和训练，让学生在句子中感知e的发音。进步标志1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应的发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词的发音由哪些字母发音构成。 3. 能够在之前练习的基础上给出几个独立的字母发音，让学生试着自己拼起来。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。Unit 2 My family (Lesson 4) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 2课 名Unit 2 My family (Lesson 4)学习目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Is she/he your?的语用功能，并能简单地询问他人的信息；能正确地使用肯定和否定回答。3. 能够朗读对话并能进行角色表演。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图1热身进入游戏复习移动的问号：教师用一张画有大问号的白纸（问号挖空）盖住人物图片（father, mother, teacher, student）让学生猜测。猜不中，可以移动白纸观察图片其他部位。引导学生复习Whos that?通过趣味游戏，活跃气氛，复习新知，导入主题。2 导入新句型学习新句型Is he/ she?1. 在上个游戏中教师可以问Is she?来提问，学生用Yes或 No来回答。2. 教师呈现几张同学的照片，问：Is she/he？ 引导学生运用该句型猜测。T：Is he Li Yang? Ss: Yes! 3. 学生提问时教师示范如何回答。S1: Is she Wang Ping?T: Yes, she is. / No, she isnt.通过猜测姓名学习句型，为后面猜测人物关系做好铺垫，由简到难。3 复习句型复习新句型Is he/ she?1. 操练句型，教师拿出一张学生妈妈的照片，询问几位学生Is she your mother? 其余学生不能看照片，并让学生一边传递一边询问，直到找到主人。2. 用简单的韵律诵读复习句型。Is he? Is he? Is he your father? Yes, he is.Is she? Is she? Is she your mother? No, she isnt.通过开火车寻找照片主人和诵读中巩固句型。4感知会话观看动画和图片感知对话的意义和语调1. 创设情境，观看图片猜测。T：Amy is at Sarahs home! T: Is that boy Sarahs brother?T: Is that man?2. 在思考猜测的基础上，观看对话，再次回答问题。T：Whos that?感知对话，在情景中理解句型。5学习单词学习新单词brother呈现对话第一部分，教学brother。认读新单词brother。6 操练对话模仿录音1. 逐句播放课件，引导学生模仿跟读。2. 分角色朗读，由教师和小组示范，并请学生分角色朗读。模仿正确的语音语调，并在分角色朗读中理解对话。7 巩固活动小组表演将学生分成2组后引导学生操练，表演时借助课件，呈现电视机里的图片。通过表演巩固学生对对话的理解和掌握。8 Lets play准备带来的家庭成员照片，和同学之间进行猜测1. 教师拿出一张照片，请学生猜测。T： Who is this! Guess!2. 请一位学生模仿教师，拿出自己带来的照片让同学猜测。3. 两人小组猜测游戏。二人游戏的活动中，让每一位学生都能够在有趣的氛围中练习，照片可以选择比较旧的难猜的照片，更符合游戏主题。进步标志1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Is she/he your?的语用功能，并能简单地询问他人的信息；能正确地使用肯定和否定回答。3. 能够朗读对话并能进行角色表演。Unit 2 My family (Lesson5) 教学设计科目版本小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册章 节Unit 2课 名Unit 2 My family (Lesson 5)学习目标1. 能够听、说、认读sister，brother，grandfather，grandmother，grandpa, grandma等单词。了解“爷爷”和“外公”、“奶奶”和“外婆”在英语中都各使用一个单词表示。2. 能够运用这些单词对自己的家人做简要介绍。3. 能够听懂并跟读歌谣。具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图1.热身进入歌谣复习已学单词，引入主题引导学生复习chant。The man is the fathertall, tall, tall!.在歌谣中创设英语氛围，并导入family的主题，复习已学的家庭成员。2. 复习旧知跟着教师画家庭树复习单词1. 教师贴一张自己的照片。T: That is me!2. 教师贴一张父亲的照片。T: Whos that man?S: Is he ? 3. 教师依次贴其余家人的照片并询问。4. 完成家庭树。T: This is my family tree. 这是我的家庭树。教师呈现自己的家庭树，一边画一边交流，复习句型和单词。3 .学习单词了解Mike的家庭树，学习sister, brother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma1. 呈现Mike的家庭树。T： This is Mikes family tree.Whos that boy/ girl/ man/ woman?2. 通过问答依次引出家庭成员的称呼，并巩固认读。3. 播放动画感知Mike是如何介绍家人的。4. 教师介绍英文称呼的特点，例如grandmother指外婆和奶奶，grandma是口语化称呼。通过了解Mike的家庭树，学习新单词和新句型，感知介绍家庭成员的方式。4.操练课文学生跟读课文 巩固单词和语篇1. 教师播放课件，学生逐词逐句跟读。听读单词和句子，巩固语言知识。5. 补全语篇 将课文中Mike没有说完的话补全1. 引导学生思考Mike接下去会如何介绍？教师示范。2. 学生扮演Mike来介绍，鼓励学生有自己的想法。引领学生模仿介绍家人6. 巩固活动贴自己的家庭树，并介绍1. 教师给学生一张彩纸，请学生制作自己的家庭树，把带来的小照片贴到家庭树上。2. 鼓励学生在小组中介绍自己的家庭树。3. 每小组推荐一名到讲台上介绍。从模仿到实践，制作自己的家庭树，介绍自己的家庭，实际运用语言。7. 歌谣复习学习Lets chant， 能够表演1 教师呈现图片T：What do you see? / Whos that?2. 播放歌谣动画，学生感知歌谣，并逐句跟唱。3. 教师简单讲解最后两句的意义。4. 引导学生边唱边做动作通过歌谣巩固语言知识，提升家庭情感。进步标志1. 能够听、说、认读sister，brother，grandfather，grandmother，grandpa, grandma等单词。注意告知学生：爷爷和外公、奶奶和外婆在英语中