四年级音乐上第三单元雨中交响.doc

四年级音乐上 第三单元 雨中交响 推荐第三单元 第一课时听：广东民歌落水天教材分析：落水天是一首流传于广东客家方言地区的山歌。“落水天”即“下雨天”，这首山歌歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩。教学目标：1. 学生用轻快、有弹性的声音哼唱歌曲落水天，并能够自己视唱歌谱，通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。2. 用广东方言演唱歌曲落水天教学重点：1、 用广东方言演唱歌曲落水天2、 引导学生比较歌曲水花花，泥巴巴和落水天这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。一组织教学1师生问好2发声练习1 2 3 4 5 5 4 3 2 1二导入新课（一） 舞蹈欣赏雨中花1 老师提问：舞蹈中的小朋友都在干什么？（他们在踩雨）2 同学们，你们喜欢踩雨吗？我知道你们不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇敢地在雨中欢笑。（喜欢）3 听听歌曲中的小伙伴是不是和你们有一样的心情？三欣赏歌曲1 同学们在“雨中”玩得真欢快！下面，老师还要请同学们听一首歌曲，说说这首歌曲和我们刚才学唱的水花花，泥巴巴听后有什么不同的感受？2 播放歌曲落水天3 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。4 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。5 唱唱广东方言版的歌词。学生：听赏歌曲广东民歌落水天，读歌词，感受歌曲情绪跟录音哼唱，体会情绪，用方言唱一唱歌词四课堂小结老师谈话：虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和幸福，同学们要珍惜现在美好的生活！ 第二课时教学内容：唱歌曲捉泥鳅教学目标：1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知；2、学习五线谱知识，掌握附点后十六分节奏的演唱；3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。教学准备：歌曲碟片、板书歌谱、学生教材、铃鼓1个、沙球2个、响板1个教学重难点：这首歌曲的重点在于歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。教学过程：一、组织教学：师生问好二、发声训练：1 2 3 4 5 4 3 2 1 Lu三、复习导入：1、学生跟随老师钢琴伴奏唱美丽的黄昏师：同学们，你们知道在这美丽的黄昏下有一群小朋友在做什么呢？2、听捉泥鳅四、新授师：现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？（捉泥鳅）他们可开心啦！这就是我们今天要学习的歌曲捉泥鳅。黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题：a、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？b、你能唱出含有附点节奏的小节吗？（老师弹学生听后再唱）1、老师范唱歌谱2、学生回答第一个问题：6个含有附点节奏的小节3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。（教师用琴声带领学生唱）师：老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。（教师弹奏的速度慢于规定速度，方便学生学唱谱）5、师生配合唱一唱师：老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。6、和伴奏学生唱全部旋律。师：同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。7、学生听琴声默唱歌词。8、全体学生和老师琴声唱歌词重点强调第二乐句：天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅。mi到sol的三度学生把握不准，导致这句的后半句容易往下行唱。学生反复唱一唱此句。五、感受强弱规律师：谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？生：强弱次强弱师：如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？1、生：铃鼓强，沙球弱，响板次强2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。 根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。六、结束师：黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多美美好的童年啊！同学们你们捉过吗？我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。 第三课时教学内容： 唱：水花花，泥巴巴 看：雨中曲片段 动：表现歌曲教学目标： 1、 用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲水花花、泥巴巴，体验雨中跑着勇敢的小娃娃，从歌曲中受到乐观情绪的感染。2、 通过创设雨景和欣赏雨中曲歌舞片段，体会雨中的乐趣，并让学生尝试着用各种形式表现歌曲。教学重点： 歌曲节奏跳动、活泼，唱准乐谱旋律中的小跳。 教学过程： 一、 大自然的声音导入。同学们，老师今天给你们带来了很多有趣的声音，仔细听，猜猜都有哪些声音？（ppt.1风声、雷声、闪电声、雨声、踩水的脚步声）ppt.2教师出示节奏谱：风声2/4 X - | X - | X - | X - | 呼 呼雷电声2/4 X X | X X | X X | X X | 轰 隆雨声2/4 XX X | XX X | XX X | XX X | 沙沙 沙踩水声2/4 XX XX | XX XX |XX XX | XX XX | 噼啪 噼啪出示节奏谱，谁来按节奏模仿一下这些声音？先个别，再集体，最后分组来表现雨景，有能力的班级可以作从弱到强的变化。二、学习歌曲水花花，泥巴巴1、出示小朋友雨中嬉戏的图画。刚刚我们用声音创设了一幅雨景图，老师把它画出来了，你看这些小朋友雨还没有停就跑出来踩水了,有谁下雨天踩过水？踩了之后会怎样呢？（踩了之后会溅起无数的“水花花”，溅到一身的“泥巴巴”，那我们就把这幅作品叫做“水花花，泥巴巴”。）2、学习歌曲中出现的几个不同的节奏型。谁想上来踩水？踩完之后看看小水花唱了什么？点击一个小朋友的脚丫出示一种节奏：点第一个小朋友脚丫 : 33 33 |66 66 | 1 71| 6 |点第二个小朋友脚丫 : 2 12 | 3 6 |2 13 |2 - |点第三个小朋友脚丫 : 33 3 |6 - |77 7 | 3 - |点第四个小朋友脚丫 : 3.3 33 | 3 1 | 7 67 | 6 - |小水花唱的歌真好听，让我们一起来听听图画中的小朋友是怎样唱这首水花花，泥巴巴的！3、完整欣赏歌曲水花花，泥巴巴。听完请学生说说歌曲的情绪是怎样的？用怎样的速度演唱？(左击后会出示情绪和速度)4、完整地演唱歌谱水花花，泥巴巴。提示：附点节奏、休止符、旋律反复5、按节奏读歌词。小朋友歌谱唱的真不错，那我们一起来看看歌词中说了什么？师总结：歌曲描写了山娃娃雨后踩水的情景，表现了山里的孩子勇敢的精神和活泼、开朗的情绪。6 、完整的演唱歌曲。用活泼、跳跃地情绪来演唱歌曲，唱出乐观的情绪。三、 欣赏雨中曲歌舞片段 .提问：剧中人物在干什么？背景怎样？请学生帮舞蹈起个名字？想用刚才看的踢踏舞来表现歌曲吗？学习两个简单的舞步。（a X X ; b XX X 的节奏）四、表现歌曲。把创设的雨景做为引子，歌曲的前半部分女生唱，男生有X X的节奏伴奏，后半部分男生唱，请女生用 XX X 的节奏伴奏。 五、 教师小结 今天我们学习了一首表现小伙伴在雨中勇敢地奔跑的歌曲，体验到了小娃娃快乐、开朗的情绪，愿我们每一位同学在生活中都能成为象他们一样，乐观、勇敢的面对困难，做生活的强者。 第四课时听雷鸣电闪波尔卡 一：教学目标：1、 初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。2、 赏析雷鸣闪电波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。3、 初步了解、体验波尔卡舞蹈。二：教学重点：1：通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2：通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。 三：教学难点：1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。2：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。 四：教学方法： 启发、诱导、体验、探究、合作。 五：教学程序： （一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲难忘今宵，这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里， 一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象） 】生：雷电、闪电师：同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是雷鸣闪电波尔卡 （二）新课教学：1、基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。1) 介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。 2) 介绍作曲家约翰施特劳斯（Johann Strauss，18251899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、 雷鸣电闪波尔卡等。3) 介绍创作背景和动机作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面 2：完整聆听音乐，整体感知音乐。师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：1) 从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2) 乐曲的整体音乐风格是怎样的？ 3) 乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？生：师：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象。 （作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四个师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为？生：再现三段式师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。（展示结构图） 3：再次聆听音乐，分部深入探究。师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？ ）再次播放音乐会视频，让学生感受思考。师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？生：师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）生：再现三段式师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？生：有！师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地 舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。 4：接龙游戏。师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。 5：最后一次完整聆听全曲。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。 6：探究总结全曲各音乐要素的特点。师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。师：纠正总结 7：知识拓展；音乐实践。教授