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专题五学习心得范文 专题五学习心得教过好几轮的统计课了，一直觉得统计课枯燥无味，自己讲起来没劲，学生学起来更没劲，不就是课本上那一个个诸如“钢管内径”、“甲、乙比赛得分”之类死板的例题和一些固定的做法步骤吗？学统计也就只是为应付高考罢了，除此之外再没别的用处。 今天听了北大附中的赵春老师和人大附中的马平老师对统计课的分析后才对学习统计的作用恍然大悟，原己平时的教学方法存在着那么多的误区，教学理念也很陈旧，统计课完全可以上得既生动又形象。 下面是我上午学习的一些具体体会1.在讲解“用样本的频率分布估计总体的分布”这一节时，以前一直是这样讲的“我们来看课本的例子，下面的数据是一次抽样中的100件钢管的内径尺寸”，让后学生也就“乖乖的”顺着视线去看那一个个多得让人头皮发麻的枯燥无味的他们并不关心也不感兴趣的数字。 可是赵春老师和马平老师都非常注重信息载体的选择，是啊，应该选择“发生在学生的身边，学生又非常的感兴趣”的索材，这样能“吸引学生的注意力”，赵春老师选取了以定位水价为背景的这样一个学生很感兴趣的话题让学生分组完成，这样很大程度地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习统计的积极性。 今后我在讲授这部分知识时我会这样提前交给学生一个最贴近他们生活而他们又很关心的一个统计任务xx年山东省陵县的空气质量情况如何？请用简单随机抽样方法选取该年的30天，记录并统计这30天陵县的空气污染指数，求出这30天的平均空气污染指数，据此估计陵县xx年全年的平均空气污染指数和空气质量状况。 请同学们查询中国环境保护网，网址是.zhb.。 然后师生用随机抽样的方法选定如下表中的30天，通过上网得知山东省陵县在这30天的空气污染指数及质量级别，如下表所示这30个空气污染指数的平均数为107，据此估计该县城xx年的平均空气污染指数为107，空气质量状况属于轻微污染。 然后把学生分为6-7人一组，进行组内交流与讨论，算一算自己选取的样本的污染指数为多少？根据样本的空气污染指数的平均数，估计我们每天生活的这个县城的空气质量。 下面我将自己抽取的样本的空气质量级别、所占天数及比例的统计图和该县城xx年全年的相应数据的统计图用多媒体展示给学生，从而让学生通过比较两张统计图，体会用样本估计总体的合理性。 经比较可以发现，虽然从样本获得的数据与总体的不完全一致，但这样的误差还是可以接受的，是一个较好的估计。 显然，由于各位同学所抽取的样本的不同，所以样本的污染指数不同。 可以通过计算机模拟发现，随着样本容量（样本中包含的个体的个数）的增加，由样本得出的平均数往往会更接近总体的平均数，数学家已经证明随机抽样方法是科学而可靠的.对于估计总体特性这类问题，数学上的一般做法是给出具有一定可靠程度的一个估计值的范围。 2.以前在讲统计部分的概念时，总是反复地咬文嚼字极力地给学生讲清楚概念，然后让学生记忆，看来这样做是不对的，赵春老师说“统计课的教学应不以概念的精确定义为主，而是以理清概念形成过程为主，然后不以老师的讲述为主，而是采用以问题为载体，以实际问题为背景的形式代替教学，”看来应该重过程而轻结果，最主要是将数据信