高中政治论文：对高中思想政治课堂教学进行自我实践反思研究课件.pptVIP

2008年度个人课题汇报 对高中思想政治课堂教学进行自我实践反思研究 为了对教师的个人教育观念和行为策略进行深化 拓展 内化为教师的知识结构 促进教学提升 为了在教师出现发展危机和职业倦怠的时候 去实现教师个体的 内在的 主动的专业发展 为了解决现实中出现的理论与实践脱节的情形进行实践反思 引言本课题的选题缘起 汇报纲目 行动研究法的运用个案研究法的运用叙事研究法的运用 一 行动研究法 一 行动研究法 行动研究法是德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创的方法 目的是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果 并对产生影响的各种因素进行评价 用以改进实践活动 着眼点在于改善实践活动 探讨改进教育方法 在由研究者和行动过程的实践者结成一体 进行调查 分析 通过在实践活动的进程中发现问题 设计实验方案 实施实验方案 评价或有新的发现 再计划 再实施 再评价或发现 一 运用行动研究法对整个知识模块的自我实践反思 让 感恩的心 手语与歌词贯穿 生活与哲学 的探究与尝试 一 行动研究法 我来自偶然 像一颗尘土 我来自何方 我情归何处 谁在下一刻呼唤我 让人想起苏格拉底对于 我是谁 的哲学追问 也让人们想起那人们对于自身在希腊神庙前的思索与探究 有谁看出我的脆弱 揭示了人是渺小的 脆弱的 在大自然面前不堪一击 看出了人的渺小 也看出了人之所以伟大就在于能够思考 也揭示着哲学上意识的作用 用事实与哲理在论证着人因为思想而变得高贵和伟大的深刻内涵 天地虽宽 这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 既从世界观的角度说明了对世界的看法 也从辩证法的角度说明了那前进性与曲折性原理 从人生观的角度说明了对人生的探寻 与学生一起对 感恩的心 蕴含的哲理探究 我还有多少爱 我还有多少泪 让苍天知道 我不认输 说明了人具有丰富的内涵 也说明人之所以为人 具有主观能动性 能够认识世界 改造世界 还有那样一种精神状态 是人区别与其他动物的本质特征所在 感恩的心 感谢有你 伴我一生 让我有勇气做我自己 这是在寻觅着社会的真谛 认识社会 进行着价值判断与价值选择 实现着人生价值 体现了人生价值观 感恩的心 感谢命运 花开花落 我一样会珍惜 说明平凡而伟大的人啊 是在最终运用一种运动 变化与发展的观点看待问题 在认识社会与价值选择后 最终达到了个人与社会 主观与客观的统一 与学生一起对 感恩的心 蕴含的哲理探究 学生做 感恩的心 的手语 学生做 感恩的心 手语 学生做 感恩的心 手语 一 行动研究法 在由研究者和行动过程的实践者结成一体 进行调查 分析 通过在实践活动的进程中发现问题 设计实验方案 实施实验方案 评价或有新的发现 再计划 再实施 再评价或发现 二 运用行动研究法对一节课进行自我实践反思 民主决策 作出最佳选择 一 行动研究法 学生感言实录 课堂气氛更加活跃 激发每个人的积极性 使每个人都参与到其中 通过民主的方式 发表了每个人的意见 对书本知识 学习主动性都有提高 调动了积极性 民主 反映了我们的想法 也让我们充分体验到民主决策 民主选择 是对民主的一种新认识 更好理解民主的含义 增加了我们的责任感 历含雪让我们有畅所欲言的机会 反映身边的问题 更使我们增强政治感 时刻关注身边实事 孟陈 学生感言实录 对于这种上课形式 我很赞同 这种课堂体现出了公平 平等与尊重 既能在活动过程中体现所学知识 让所学知识在实践基础上得以巩固 又能让同学们感受到真正的民主 真正的民主权利的运用 母莉 本节课与同学进行互动 了解到同学们的心声与对课相关内容的实际应用 也使老师与同学之间交流加深 调动课堂气氛 对学习方面帮助大 刑欣 本节课体现民主 任同学们自由发表心中的问题 体现民主决策 增加了班集体的凝聚力 王璐 学生感言实录 这节课 调动了大家的积极性 体现了民主政治 每个人的权利 同学们也都积极参与 提高了公民意识 姜楠课堂气氛活跃 有利于师生交流 自由发表自己的观点 王昌润我认为这节课上的不错 面对这样一个活动与所学知识联系起来 让同学感受 加深知识点的同时 也能反映出同学的意见或建议 让人引发思考 同时也能调动同学的兴趣和积极性 道出大家的心声 感觉很好 希望以后有更多这样的活动 谭书芹 学生模拟参与政治生活 一 行动研究法 在由研究者和行动过程的实践者结成一体 进行调查 分析 通过在实践活动的进程中发现问题 设计实验方案 实施实验方案 评价或有新的发现 再计划 再实施 再评价或发现 二 个案研究法 二 个案研究法 个案研究法是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法 个案研究的对象可以是个人 如对一个或少数几个进行个案分析 也可以是个别团体 如对某个班级或一些学生进行个案研究 个案研究对研究对象的一些典型特征作全面 深入的考察和分析 同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上 而且需要认识教育与发展之间的因果关系 提出一些积极的教育对策 以便因材施教 个案研究可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪 二 个案研究法 学生登陆留言 个案研究对研究对象的一些典型特征作全面 深入的考察和分析 同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上 而且需要认识教育与发展之间的因果关系 提出一些积极的教育对策 以便因材施教 个案研究可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪 二 个案研究法 三 叙事研究法 三 叙事研究法 叙事研究法 以叙事的方式表达对教育的理解 通过教育教学主体 教师的叙说来描绘教育行为 进行意义建构 并使教育活动获得解释性的意义理解 是教师本人叙述自己的教育经历和体验 反思自己的教育教学实践 以叙事的方式反思并改变着自己的教育教学生活 一段时间来 自己感到最自豪的教学活动是什么