语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时.docx

真理诞生于一百个问号之后教学设计 教学目标： 1正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。 3理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学过程 一、 题目质疑导入1、同学们， 这节课我们来学习一篇新的课文真理诞生于一百个问号之后，（生齐读课题）读了课题，你有哪些疑问？你是怎样理解课题的？2、师讲解课题，从“真理”、“诞生”、“问号”这三个关键词语让学生理解课题。二、初读课文，感知内容 1、那么课文用了几件事来说明 “真理诞生于一百个问号之后”呢？请同学们快速读课文，并用自己的话简要概括出来。2、生交流回答：（1）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 （2）化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。 （3）奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 2、为了让我们的思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。3、这三个事例在写法上和内容上有什么相同点吗？相同点：都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。三、细读课文，交流感悟1、精读第一个事例 （1）齐读第三自然段，读完后用波浪线画出发现问题的句子；用横线画出“研究问题”的句子；用双实线画出得出的结论的句子，然后完成上面表格里的内容。（PPT出示表格）（3）请三位同学分别说出三个部分的内容，然后完成表格。（4）请三位同学分别读这三部分的内容。 思考：作者将什么内容写的详细？什么内容写的简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？而怎么研究和怎么试验却一点都没有写？（作者就是为了突出没有问题就没有真理的诞生。）2、现在请同学们按照刚才学习第一个故事的方法，再读读另外两个故事，画出相应的句子完成表格该填写的词句。3、请学生回答，师补充说明。4、小结：从这三个事例中我们知道了这些科学家都是从细小的、司空见惯的的事情中发现问题，提出问题，解决问题，最后得出了结论。不仅如此，“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”（PPT出示）6、学生齐读句子。7、从这段话中你体会到了什么？（千百年来的科学技术发展史都是先发现问题，解决问题，最后得出一个结论。）8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把？拉直变成“！”，找到真理。”换言之生：真理诞生于一百个问号之后。9、请同学们再读句子，想一想：这里的“？”指的是什么？“！”指的是什么？作者这样表述有什么好处？“？”指的是在生活中发现的现象，不断的发问；“！”指的是通过探索，解决了问题，发现了真理。好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。10、科学史上，能从生活的细小现象中找到真理的事例还有很多很多，你还知道哪些这样的例子？（1）鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。（2）牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。（3）美国科学家富兰克林通过著名的风筝试验，发明避雷针。11 、这里例子和课文中的例子都是我们平常很容易就见到的事情，可是为什么我们就不能发现这些问题，而这打破砂锅问到底的人却有所发现呢？（因为他们善于观察、思考，勤于动脑。）10、 那“发现、发明、创造、成就”这几个词语能调换顺序吗？你是怎样理解这几个词语的呢？从所填的词语排序中你发现了什么？生：发现是本来就有的东西。生：发明是本来是没有的东西，发明是创造了新的东西。师：对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起读一读这个语句。11、齐读第六自然段。四品读感悟，理解句子1、齐读最后两个自然段，思考：发现真理难不难？为什么？生：不难！生：“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。生：只要就，这个句子也说明发现这里其实不太难。师：并不难！（板书）往下读！2、“见微知著”是什么意思？这句话和开头有什么联系？3、那发现真理不难，是不是真理就会凭空产生或坐等就会产生真理呢？那什么人能发现真理呢？请同学们齐读最后一个自然段。（有准备、善于独立思考、具有锲而不舍的精神的人。）4、总结。说明只要我们见微知著，善于发问并