六年级品德与社会教学心得做法分享范文

精选优质办公范文六年级品德与社会教学心得做法分享明确目标激活课堂 提高实效XX-2019学年，我担任六年级品德与社会的教学任务，经过师生的努力，成绩独占鳌头。回顾一年的教学，酸甜苦辣全都尝过，但我坚信了一个道理“只要平时训练落实到位，就不怕它东西南北中”。以下是教学中的一些做法与大家分享，不当之处敬请大家批评指正。一、吃透课标教材，以目标引领教学要上好课，首先要学习课标，研究教材，明确每一节课的三维目标和教学重难点。以目标引领教学活动，采取灵活的教法落实目标。例如在讲述话说地球这一课时，通过学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。在突破教学重难点的过程中，注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识和探索的艰辛和执著。依据课程标准，充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布让学生感知地球两级的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两级的探索做好铺垫。并从中感受人类对地球的两级的认识与探索的艰辛与执著二、结合实际激活课堂在新课程改革中，综合性、实践性是新材料的重要特点，丰富多彩的案例是小学品德与社会课中一道亮丽的风景线，如何运用好这些案例，使课堂生动起来，潜移默化的教育学生至关重要。引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及。通过这些身边看得见、摸得着的典例，使学生感到榜样就在身边，而不是高不可攀、无法赶超的，引导学生学以致用，亲身实践，就能达到引导学生、提升学生生活的目的。如在讲呵护我们的生命时，用班级同学之间互相关心、互相帮助的事例，使同学们感受到生活处处需要帮助，需要相互关心。引用案例要客观真实，应讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程、结果，这样才能让学生信服，让他们真正接受。反之，胡编乱造，无中生有，则会使学生对有些观点道理产生怀疑，不能收到预期的效果。在讲我们是集体的主人这一课时，让学生交流了大家非常关注的卫生管理方面的一些事例，让学生找出身边的榜样学习，也找出一些不文明的现象让大家结合自身讨论如何改正。学生们积极性很高，在活动中认识到讲卫生的重要性。通过结合学生实际，让学生学有所用，增强了学生的针对性和主动性。三、注重问题探究，培养学生创新能力品德与生活教学中提问，应根据教学目标，教学重难点提出问题。注意提出的问题能否引起学生对结论的迫切追求的愿望，将学生置于一种主动参与的位置。也可以引导学生从生活和身边的现象中提取问题素材。如在教学伤心的地球母亲一课，可以先让学生去观察我们生活中的垃圾、工厂里的垃圾都是怎样处理的?工厂里的污水都流到哪里去了?然后学生分组探究问题，引入地球的伤心事，再引导学生分析存在的问题。找出原因，提出合理化建议。通过问题探究法，让学生知道问题的就在身边，增加了学生的生活体验，强调了学生的亲身经历，从而激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中发现问题，探究问题，解决问题，从而培养学生的创新思维能力。四、培养团队精神，强化评价机制“团结就是力量”， “众人拾柴火焰高”， 自高效课堂实施以来， 我一直比较注重学生团队精神的培养，同时强化评价机制，使组员共荣辱、共进退。比如:以小组为单位，把一节课学生的表现分四块，课前收集、课堂表现、作业速度、作业质量，每一课上完后对组内学生的四块进行小组评价，若四块都完成得四颗智慧星。 就拿作业来说吧:原先我布置的作业，拖拖拉拉一星期交不上来，也不知道是谁没有交，现在我向每组要作业，在规定的时间内没有上交的小组不得智慧星，每学期末得智慧星最多的组为第一名，全班8个组，前四名学期末加分，后四名学期末减分，根据名次不同加减分不等，学期末的期末考试成绩我给学生宣读的是:考试分加减平时分。表现好的小组得分可超过满