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南海上的明珠教学反思十林镇十东小学 讲课教师 王亚勤指导老师 刘晓红 一、教材分析南海上的明珠是西师版第七册的一篇写景美文，语言生动优美，富有韵律，而且具有较强的画面感，给人以身临其境之感。课文抓住了海南岛“富饶”和“美丽”两个特点，用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠海南岛，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。教学重难点：抓关键词语，理解课文内容，并有效迁移，读写结合。二、找关键，理解课文内容一，、提问：南海上的明珠指哪儿？海南岛。结合课文，你打算用哪个词概括它的特点？先抓住中心句中比喻的修辞手法，进一步加深学生对“南海上的明珠”的理解；并展示海南岛的地理图片，让学生对海南岛的地理位置有个大致了解。接下来，由中心词“富饶”、“美丽”提问。说说“富饶”、“美丽”的意思。课文里又是怎样给我们解释这两个词语的含义。后面哪些段落写的是“富饶”？哪些写的是“美丽”？精讲第二段，抓关键词，悟学习方法采用自己喜欢的方式阅读课文的第二段，思考：作者写海南岛“富饶”抓住了哪两个特点？抓住该段的总起句，在“土地肥沃、物产丰富”上展开学习。另外，通过教学实践，我发现在采取让学生找关键词语进行批注学习课文内容的方法上，学生还不能离开老师的引导准确独立地学文。怎么让学生学会抓关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情呢？我总结出五个要点，即：1、老师在讲课之前要对教材、学生情况进行分析，设计出一条主线。2、依情定教，制定明确的教学目标及重难点。3、紧紧围绕关键词语进行教学设计，并以此来突破重难点，读懂课文。4、跳出课文，巧设练习，内化关键词语在表情达意方面的作用。5、板书设计要突出关键词语。当然，这仅是我一时管见之得，方法还有待加一步改进、完善。6、自学三四段，抓关键词，熟悉学法：刚才我们用抓关键词语的方法理解了课文内容，下面请孩子们自学三四段，主要解决两个问题：写海南岛的“美丽”，作者抓住了哪两个特点？围绕这两个特点作者写了哪些景物？圈画出来。在你喜欢的景物旁边作上阅读后的批注。学生能较容易找到写海南岛“美丽”时的总起句，其中也有两个特点“气候宜人、风景优美”。在批注交流时，引导学生抓住重点词句体会海南岛的“美丽”
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