秋游第一课时教学设计.doc

秋游 第一课时一、突显导入趣味点，乐学新知1.借助拼音读准生字并数控。2给课文分好自然段；并能借助拼音读通课文。3.课前展示秋天美景图。（配乐郊游）4.出示学习目标。二、突破自学障碍点，顺畅阅读(一)预习检测1.之前相信小朋友们都做了充分的预习，那么现在老师要考考你们了。这些词语你注意到了吗？出示生词(带拼音)。凉了 老师 郊外 白兔 绵羊 稻子 高粱 棉花 嗓子 追逐 喊着 打滚儿逮蚂蚱 一望无边（1）指名读，相机正因。（2）这些词语中有很多都读轻声，都有哪些啊？指名学生说 (学生若说“打滚儿”点击变色,指导儿化)（另外出示：轻声词语）一起来体会一下轻声，齐读！（3）现在，谁来做小老师，带大家读一读。（相机正音）2.这些词语摘掉帽子，变个模样，还能认识他们吗？（去拼音词语）我们来比一比，看看谁的反应最快！（抢答）（二）顺读课文，理解词义现在我们把这些词语再送回课文,读读课文,想想词语的意思,看看能不能把词语的意思都读明白？1.有不明白的吗？可学生质疑解疑，师着重指导理解“郊外、一望无边”。郊外：先对比 是啊，到农村，到乡下，那就是郊外了 课文里说什么“一望无边”？ (画面显示天空)你再来读读这个词。还有什么也像这样“一望无边”？(师情境描述: 一望无边的大海, 一望无边的草原)再来读读！指导读出“一望无边”的意境。师可示范师：看来呀，一个词也能读出一幅画呢！，我们再看这个词（ “打滚儿”），应该怎么读呢？你打过滚吗？什么时候的事儿啊？当时心情怎样？你读读！师：打滚很开心， “逮蚂蚱”呢？（跳出蚂蚱）逮过吗？谁来逮一逮？逮住了吗？老师来看看，哟，没逮住，再来一下！这下终于逮住蚂蚱了（强调“逮蚂蚱”示范）！读一读这个词。意思都懂了，再读词语，一定就更有味道了！一起读！2.你们真厉害，词语都能读得这么好，现在，咱们再增加点难度，你能选择其中的一个词说一句话吗？可以与课文内容相关，也可以说自己想的，可以先说给同桌听听。生造句。词语学得这么好，读通课文一定难不倒大家！请大家给课文标上小节号，再读读课文。可以一个人读，也可以前后左右一起读，互相听一听，帮帮忙！学生自由读书（三）教师范读小朋友们读书的热情可真高，连老师也忍不住想感受课文内容了，听老师读一读好吗？看着课文，听老师读。教师范读课文。（四）检查朗读1.谁愿意也像老师这样读课文，读给大家听听？这么多呀！咱们请四位同学吧！其他小朋友做小老师，听他们读得怎么样！2.觉得他们读得怎么样，小老师们？（肯定基础上提建议）3.还有谁想读，愿意读的起立，一起读吧！暂时不想读的同学认真听，随时欢迎你加入大家的队伍！集体的力量真大，你们读得真好听！（五）指导写字1.识记生字。（出示要写的字）哎呀，有几个生字从词语中跑出来了，要小朋友们都记住他们才肯回去呢！有什么好办法吗？相机分类识记字形(“凉 ”京加两点水、 “老 ” 数笔画 、“师”和帅比较、“郊”“交”加右耳旁、“望”是三部分合起来、“兔”象形字、“追逐”半包围结构、“喊”左窄右宽)相机指导书写“兔”“逐”“喊”同学们的方法真多，生字朋友这下该满意了，瞧，他们放心的回去啦！三、把握文章主旋律，顺清脉络1.自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺