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文档简介

用数对确定位置教学反思本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从观察者的角度左往右数；横排叫做行，确定第几行一般从观察者的角度前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位置的逻辑前提，但是让学生明白站在不同的“观测点”来观察结论是不同的，确定位置要有统一的标准，有着一定的意义。 在前面学习了关于位置和方向的一些知识的基础上，“位置”这一内容相对于其他数学知识来说比较简单，学生易于接受和掌握，于是我大胆放手，让学生自主探索，利用学生已有的知识经验和认知发展水平，去想象如何表示位置，从学生在教室中的位置入手，充分利用学生的生活经验，唤醒了学生已有的知识，然后一步一步的进行知识的引导，最后，在通过学生非常感兴趣的“数对五子棋”游戏，来让学生在游戏实践中领悟知识、内化知识和使用知识。 总的来讲，从课堂同学们的表现来讲，每一个同学都掌握了所学的知识，教学设计的目标都很好的得以实现，但是反思自己的教学实际，还有几个方面需改进： 1、 课堂的引入，不是那么的有吸引力，没能更好的引起学生的认知冲突，把统一标准作为前提，作为确定位置的需要，学生求知的欲望会更强。下次的教学我想设计一个藏东西老师猜的游戏进行激趣引入，有学生藏东西，然后大家分别用自己的语言来表示位置让老师去寻找，这样引入的效果应该会大大的加强。 2、 在整节课的设计时，因为知识比较简单，我却在讲授知识点时用了过多的时间，使得一部分环节有些流于形式，没有把更多的课堂交给学生，让学生自主或者合作探究的去进行知识的积淀。 3、 在学生“说数学”的训练上还要加强指导，会说、说的明白、简洁利索才是真的理解了。 4、 板书设计不美观。板书设计应该更加的简介美观，不能太过杂乱，下次的教学我一定会从这方面去进行改进。 5、 课堂语言不够严谨。要想成为一名优秀的老师，课堂语言的严谨性是必须注意的，不能有一些不必要的话语出现，不然会严重影响课堂效果，特别是在表扬和鼓励学生的时候，激励性的语言一定要丰富，不然总是那两句就会让课堂失去色彩。在这方面我以后一定会加倍努力的去改正的。每一次上课都是一次成长的机会，我会牢牢记住这次数学游戏教
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