43数据处理与统计第一课时.doc

4.3数据处理与统计第一课时教学案单位： 海陵中学 年级： 七年级 设计者： 王艳 时间： 2009.4.6 课 题4.3数据处理与统计课 型新授课案 序第1课时教学目标知识与技能1理解Excel中公式、函数、地址的含义；2掌握公式的格式并能正确输入公式，知道公式中的运算符以及运算符的优先级；3理解单元格的相对引用和绝对引用，学会“$”的使用方法；4熟练掌握公式和常用函数的应用。过程与方法通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。情感态度价值观通过小组协作完成数据的收集、加工、处理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。行为与创新教学重点1公式以及常用函数的使用；2EXCEL中相对引用与绝对引用。教学难点1常用函数的使用方法；2绝对引用符“$”的使用方法。课前准备（课件、活动素材等）各大商场月饼销售统计.xls 、全国著名景点黄金周接待游客情况统计.xls教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境引入新课教师展示各大商场月饼销售统计表，让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过运算还是进一步市场调查？积极参与答题利用中秋月饼来吸引学生的注意，激发学生的学习热情。启发探究 技巧点拨 探索创新自由创作1. 公式的运用根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最佳解决方案。公式的定义：以等号开始的代数式。公式的构成：常数、运算数、引用地址和函数。2. 填充柄的使用填充柄的作用：对数据的有序填充，复制公式。使用填充柄，演示求出其他销售额。3. 学生操作4. $符的妙用而是让学生通过做题，在做题过程中发现求销售额时，使用填充柄求出的结果是0，从而查找原因。引入相对地址和绝对地址的概念。根据提问思考解决问题的方法。认真倾听，了解公式的概念。观察利用填充柄计算销售额，单元格里的公式有什么变化。求销售额、月饼总销量等，其他学生观察演示是否正确。提出问题，发现问题，通过教师引导，了解单元格的相对地址和绝对地址的概念。让学生带着疑问开始学习，提高学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣。让学生了解excel中公式、地址的概念。熟悉如何在excel中使用公式计算。培养学生认真的学习态度，提醒学生使用填充柄功能时候一定要仔细观察复制后的公式能否满足计算的要求。巩固练习实践操作出示探究学习任务。学生尝试操作，师生互动共同解决问题。学生有一定的差异性，设置一定的探究学习有助于培养学生的自主学习能力，对于基础太差的学生先完成基本任务，不做这方面的要求。附板书设计：4.3数据处理与统计1公式的运用2. 填充柄的使用3. 学生操作4. $符的妙用4.3数据处理与统计第一课时课堂教学实录课 题：初中信息技术上册4.3数据处理与统计第一课时执教时间：2009年4月7日执教班级：海陵中学 七年级 8班执教老师：王艳教学过程：一、创设情境，巧妙导入就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引导学生讨论喜欢吃什么口味、品牌的月饼？【生】：好世界，元祖，好利来，豆沙，蛋黄等等。【师】：大家喜欢的这些月饼，同样也是各大商场热销的产品。【师】：为此咱们班6个小组的同学利用课余时间通过网络和市场调查收集的各大商场月饼销售信息。请同学们将收集的信息进行整理。并让学生观察不完整的部分，思考如何才能得出结果的，通过运算还是进一步市场调查？【生】：通过运算便可求出。由此引入公式的运用，顺利导入新课。二、提出任务，讲授新课 本节课的重点是公式的运用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习。教师引导学生共同完成月饼销售表中数据的计算。主要目的是让学生熟悉如何在Excel中使用公式和注意区分计算机中的公式运算符（+ - * /）与普通公式运算符的差别。（1）公式的运用【师】：销售额代表一个产品销售情况的重要指标。Excel中有什么办法能把好世界所饼在大润发的销售额求出来。【生】：进行分组讨论。学生经过小组讨论提出几种解决方案：组：使用计算器求或口算后将结果输入。组：直接输入销售量*单价。组：921*78。组：销售量*单价。【师】：根据学生的想法，让他们进行一一尝试，找到最佳解决方案。学生通过动手实践，普遍会觉得组的方案简单方便、不容易输错。教师总结：Excel进行运算也需要运算符，与数学运算不同的是，运算符应该放在最前面。输入 “”，Excel就会做好运算准备。（2）填充柄的使用教师提示：组的方案还有什么好处？教师可进一步提示，以前学过填充柄的使用，填充柄可以实现数据有序填充，对公式，填充柄有没有用？学生根据提示，可使用填充柄方便的求出其他销售额，初步体验成功的喜悦。教师总结：拖动填充柄复制公式，到下一行/列时，Excel会自动将原来的单元格名称自动累加了一行/列，这种累加产生的结果正是我们想要的。随后，让学生动动手，求出各商场的销售总量，月饼总销量，巩固新知。（3）学生演示【师】：邀请学生上教师机演示所求销售额、月饼总销量等，其他学生观察演示是否正确，对演示正确的同学奖励一本少年电脑世界杂志。【生】：发言积极，课堂气氛活跃。（4）$符的妙用教师并不直接讲出$符的用法，而是让学生通过做题，在做题过程中发现求销售额时，使用填充柄求出的结果是0，从而查找原因。【师】：同学们，既然每一种月饼在各大售价都是相同的，因此我们没有必要将每一个商场的售价都填充了，只写一个就行了，下面请大家将多余售价删除，只保留第一个。【生】：删除多余售价，发现第一个结果准确，但使用填充柄后，求出下面的全部是0。【师】：请大家思考，怎样既能保证结果准确，又只保留一个售价？【生】：小组讨论，动手实践。【生】：演示自己的解决方案，发现可将使用填充柄求出的公式中的售价全部修改为C3或78。【师】：这种做法对不对？对，但并不科学，一个一个修改失去了使用填充柄的意义。有没有更好的方案。【生】：【师】：使用填充柄复制公式，公式中的单元格会产生自动累加，而单价只有C3格中有一个，后面的格为空，所以求乘积会产生结果为0的现象，要避免这种现象，必须要将C3格固定下来，不让它发生变化，怎么样将它进行固定？需要借助一个“$”符号，将C3格修改为$C$3或选中C3按F4同样可以修改。再使用填充柄即可。【生】：动手实践，感受$的使用，巩固所学。（5）提示的设置初中阶段的学生对统计图表中要计算的数据，在题意的理解会有欠缺，适时的增加提示部分，可帮助学生更好的理解题意，少走弯路。本课中，对每一个练习都设置了提示进行帮助，提示内容为所求内容的算术运算说明。如：利群的销量占总销量的比率利群的销量/总销量。教师要求学生先自己领会题意，对看不懂的题意再切换到提示工作表。（6）总结师：根据这个练习我们总结出Excel中使用公式的关键点：运算时要先输入运算符号 活用单元格名称进行运算 如：A1+B1绝对引用符$来固定位置三、巩固练习设置本练习的目的主要是：巩固新知师：十一长期，许多同学外去旅游，各地旅游景点每到节假日都暴满，请大家根据各景点的游客接待数量做一个统计表。教学反思：本节课，我从创设情境到任务设置都是围绕“中秋月饼销售统计”展开的，一根主线贯穿整个课堂，激起了学生很大的关注和兴趣。同时我很重视知识点之间的衔接，从公式到函数，再从函数到绝对引用，都是让学生自己发现问题，为了解决问题而学习新的知识，让学生带着问题学习，这样就大大提高了学生学习效率。在任务设计上我坚持从易到难，从基础到强化，设计不同层次的作业，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。另外在学习过程中我时刻关注学生的进展及出现的问题，学生的任务达成率很高。虽然我觉得我的设想很好而且课前备课很充分，教学设计看起来还不错好，但是课后我也发现了一些问题：1、在构建公式的时候我一开始就强调尽量使用单元格地址，不要使用单元格中的数据，学生也这么做了，但是为什么要使用单元格地址没有让学生去体会，应该让