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案例：走进孩子的内心世界论文形式：教育活动案例单位:河东一幼姓名:谢兰晶走进孩子的内心世界案例描述：离园时孩子们都接走了，只剩下苏佳盈小朋友。她那急切的眼神朝着门的方向盼望着，我知道此时的她心里一定很着急，为了缓解她的情绪，我从图书区书柜上选了一本我讲过的故事书夜黑黑拿给了她。“宝贝，和老师一起看看这个故事好吗？” 我的话音未落，只见她迅速的从我手中夺走图书并开始认真的翻阅，脸上洋溢着微笑。开始她只是一页一页的看，好像是在通过画面来回忆老师所讲的故事内容，看着看着她便不自觉的开始和我交流，并用小手兴奋的指着故事中小兔子所带的面具，“老师，这个是小兔子带的面具”她高兴的说。就这样我们在愉快的气氛中读完了这个故事，苏佳盈小朋友也高高兴兴的等到了爸爸并开开心心的和爸爸回家了！又是一天的离园时间，王俊杰小朋友在四处张望着，我走到他身边，把今天发的绘本书拿出来给他看。他只是随便翻翻就自己把书装了起来，接下来就是坐在那里眼神很迷茫的等待妈妈来接他。我无意识的又一次从图书区拿了夜黑黑这本故事书递给他，令我意外的是，喜悦和微笑瞬间爬上了他的脸庞。分析与反思：经过这两次离园时所发生的事，我不禁深思，怎样才能真正的走进孩子的内心世界，了解孩子到底需要什么呢？值得庆幸的是，在这两次离园事件中我捕捉到了孩子情绪变化的点，于是引发了我以下的深思。要想真正的走进孩子的内心世界，了解孩子的需求，在工作中应该有以下的实际行动。1、仔细观察。教师要在幼儿毫无察觉的状态下观察幼儿的一言一行，包括孩子的每一个动作、每一个表情，在幼儿的举手投足中捕捉到有价值的信息，以便对幼儿的喜好和需求做出正确的判断和大胆的猜测。2、耐心倾听。教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的发展。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生心理互动，更好地帮助幼儿在活动中不断成长。这就需要教师有正确的角色定位，要确定自己和孩子的平等地位，知晓听众的角色是可以互换的，只有蹲下身子，耐心地听清、听懂孩子的语言，才能真正接纳和理解孩子，在听的过程中，我们要听出孩子内心的真实想法，敏锐地捕捉到主要信息、关键信息，这样才能在孩子关闭心门时找到进入的窗口或钥匙，真正的了解孩子到底想要什么。3、细心询问。有些孩子不愿意表达自己的想法和意愿，这就需要老师采用恰当的方法进行询问。询问时注意自己的语气语调，要让孩子放下戒备心，赢得孩子的信任，这样获得的信息才是孩子的心声，才是我们想要的。4、用心反思。教育家叶澜曾说过这样一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就能成为名师。”从中我们看到了反思的重要性。教师要充分认识到我们每天的教育活动，孩子每天的表现都不是孤立的，它们之间存在着
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