《第五（命运）交响曲》教学设计.doc

第五（命运）交响曲教学设计授课教师：孙丽艳一、 教学目标： 1、通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想意志和精神。 2 教学培养学生独立理解音乐作品的能力。 3培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。4理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。 5 学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。二、 教学内容欣赏贝多芬第五交响曲第一乐章，体会音乐的主旨思想。三、教学方法：1、 游戏、聆听、提问、引导2、 应用多媒体课件电教手段四、教学过程:（一）游戏导入请两个同学表演“见面握手”1、互相看的见2、两人蒙上布（背景音乐命运）请这两位同学说说他们的感受。师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字贝多芬。（幻灯片出示）（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”。2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。（三）创作背景贝多芬属于受到法国大革命强烈影响的一代人，法国大革命的“共和理想”成为伴随贝多芬终生的信仰。但拿破仑的称帝使他的理想破灭了。爱情的失败和双耳失聪，使三十二岁的作曲家陷入绝望之中。1802年他在海里根施塔特写下了遗书。但热爱生活、热爱艺术的作曲家最终振作起来，表现了进行斗争的愿望“我将扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”。正是这种信念鼓舞了他，经过了三年的努力，他终于在1808年完成了第五（命运）交响曲这部撼世之作。（四）命运交响曲欣赏出示课题“命运交响曲” 。第五（命运）交响曲共分四个乐章，由于时间的关系，今天我们只欣赏第一乐章。第一乐章是奏鸣曲式，明亮的快板，他由三部分组成：呈示部、展开部和再现部。 1、欣赏呈示部第一主题：命运主题师：你在音乐中感受到了什么，你的头脑中出现了怎样的画面？请学生谈感受。（就像命运被扼住咽喉，更像12级的风暴袭来）师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？你印象最深的是哪句话啊？学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” 。依我之见，好像从来也没有哪本书能够讲得清楚“命运”究竟是什么东西。但人们却相信，在贝多芬的第五交响曲里，“命运”是活生生的，它会“敲门”。我们一起把这个命运主题来哼唱一下。2、欣赏第二主题：英雄主题 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题（听音乐），感受一下它与第一主题有什么不同？你又想到了怎样的画面呢？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。 学生一起模唱。 用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。3、两个主题音乐的对比 请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声和肢体语言来表现对音乐的理解。4、简要欣赏展开部和再现部师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（1）展开部展开部以圆号“命运”主题开始，弦乐作了回响。它象征着命运的“风暴”卷土重来。并声嘶力竭地呼啸着，冲击着人们的生活。在这部分音乐中，调性很不稳定，好像人们与命运的搏斗在持续着，力量的对比在变化着。（2）再现部再现部基本上与呈示部相同，命运动机的声势很大，但抒情的英雄主题也有所加强。它预示新的斗争必不可免并必将激化。（3）欣赏展开部和再现部，感受音乐情绪的变化，请同学们讨论回答5、欣赏视频命运交响曲第一乐章。第一乐章的三个部分我们都已经听了一遍，相信同学们对作品已经有了一定的认识。接下来呢我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家卡拉扬”，请大家看看他是如何来表现对命运的理解。（欣赏视频命运交响曲第一乐章。）这部作品获得了极高的评价，恩格斯听了命运交响曲的演出，他在写给妹妹的信中赞美这部作品说：“如果你不知道这奇妙的东西，那么你一生就算什么也没有听见。” 师：不知道这次完整的听了第一乐章之后，同学们有什么感受？你是否能感受到贝多芬与命运抗争的精神吗？如果生活的不幸落到你身上，你会怎样面对呢？（五）欣赏舞蹈千手观音片断同学们看这个画面，它是什么呢？那谁能说说她最大的特点是什么呢？（聋哑人）请同学们说说对它的认识。欣赏。体会它们不畏艰险、最终取得成功的精神。五、教师寄语今天我们感受了贝多芬与命运的抗争，感受了邰立华最终取得的胜利