上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一.doc

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学 期）学科 语文 年级 / 班级 六（3） 起讫时间 2012.92013. 1 特殊学生基本情况姓名马青性别女出生年月残障类别智力： 听力： 视力： 其他： 智力障碍总IQ： 社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳：学习基础该生能认识一些基本的文字，然而难以组成连贯的句子，错别字连篇，能大致读懂文章，知道文章的基本大意。但理解能力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单地说出来，写的能力更差，说写不统一。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、积累本册教材中的词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背诵本册教材16首古诗。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文6篇，每篇字数500字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。主要特点与问题1、 理解能力薄弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。口头表达能力、书面表达能力差，一件事情写清楚还有一定的困难，不要说写具体、写生动了。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、 认真制定个别化教学计划。2、课上多关注，多提问。3、作业分层设计，自主选择。4、作业优先面批，及时辅导。5、采用小先生的结对帮助辅导。6、与家长多联系。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）1、 降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。2、 古诗从背出16首降到10首。课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。评估反馈目标达成度1、280个词语的掌握达成度90%。2、正确朗读课文这个目标达成度95%。3、背诵本册教材10首古诗，。默写达到85%。4、6篇作文全部完成，字数达到00字以上。5、阅读1本课外书这个目标达成度100%。6、书写正确、端正、整洁这个目标没有达标。7、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力的达成度不高。原因分析1、该生学习习惯很好，能认真完成老师的作业，因此知识和技能的目标1、2、3、5达成度很高。2、学习的自信心和他人合作学习的能力的达成度不高和她的性格、长期以来缺乏自信造成的。学校 上海市实验学校附属光明学校 任课教师 姜威 制订日期 2012.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 语文 年级 / 班级 六(3) 学生马青 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语40个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受人物身上的精神风貌。3、背出2首古诗，2句名言。4、完成一篇作文我爱我家 。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。2、写作文有难度。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗读给小先生听，及时纠错。3、作文个别辅导，先引导她谈谈家给了哪些好处，从哪些事情能体现，再写。1、能认识并默出词语38个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。但默写有错。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语55个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感悟一些传统的美德，做人的道理3、背出1首古诗，2句名言。4、一篇作文都是惹的祸1、了解课文内容，感悟一些传统的美德，做人的道理有困难。2、说写有难度，作文好词好句不能很好地加以运用。1、多读课文，在熟读的基础上感受。2、让她回忆有没有闯过什么祸，是怎样惹的祸，受到什么教训？教师个别指导，给予一些好词好句。先说后写，降低坡度。1、积累词语46个。2、大部分课文能正确朗读。3、古诗名言都背出。默写有错。4、作文完成，但只能基本把一件事写清楚。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。作文平时读课外书太少，积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识生字，积累词语30个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受父母的亲情和朋友间的友情。3、背出2首古诗，2句名言。在正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情和朋友间的友情有困难。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语27个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。3、古诗名言都背出。默写有错字。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。第四单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语35个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，懂得爱能创造生命的奇迹。3、背出1首古诗。4、完成一篇作文感动。1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。2、写作文有困难1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。2、作文个别指导，让她回忆哪件事让你深受感动，为什么让你深受感动？1、积累词语31个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。3、古诗名言都背出。默写有错字。4、作文能完成。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。第五单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语40个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。3、背出1首古诗，2句名言。4、作文：有意义的一次活动部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。2、作文个别指导，回忆自己春游时，在地质馆看到了什么，懂得了什么，有意义在哪里？1、积累词语34个。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。3、古诗名言都背出。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第六单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语35个左右，默出。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。感受做人的真谛。3、背出1首古诗，2句名言。4、写作文：我和我的好朋友在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，进而感受做人的真谛有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。2、作文个别指导：你的好朋友是谁？你们之间发生过什么事？把你和你朋友的故事记下来。1、积累词语31个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。3、古诗名言都背出。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。第七单元1、能自主认识生字，积累词语40个左右。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。3、背出1首古诗。1、部分词语、重点语句的理解有一定困难。2、理解课文主要内容有困难。通过多媒体辅助理解重点词语意思。多读，多说，理解主要内容。1、积累词语31个。2、能正确朗读课文，理解课文主要内容有困难。3、古诗名言都背出。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但孩子理解能力差，理解课文主要内容确实是一大难题。第八单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语45个左右，默出。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。体验热爱母校、老师、同学的美好感情。3、背出1首古诗，2句名言。4、写作文：寓言新编1、在正确朗读课文的基础上，理解主要内容。2、写作有一定难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。2、作文个别指导，带着学生仔细观察一下课文，把所见、所想、所感写下来。1、积累词语41个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。4、作文完成，但作文缺乏条理性。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。本次习作在语言表达上要把自己看到的，想到的，感受到的有机结合在一起写，对她来说的确有困难。学校 上海市实验学校附属光明学校 任课教师 姜威 制订日期 2012.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三 （课 时）学科 语文 年级 / 班级 六（3） 学生项目普通学生特殊学生： （障碍类别与程度： ）教学目标知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。3、赏析课文富有表现力的语言。过程与方法 以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。了解故事内容，体会人与人之间的关爱。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。 知道故事内容教学难点 结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美理解人物情感教学资源课件教学过程一、自学导纲 1、新课导入 由歌曲常回家看看导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 2、出示导纲 3、自读导纲中简要提示。 4、听读课文，完成导纲中知识性问题。 二合作互动（速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论） 1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？ （1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字） （2）儿子要走小路，因为小路有意思。 （3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。 2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?） （1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。 （2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。 （3） “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 （4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。 3、分歧是如何解决的？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ 母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 设身处地 设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握） （1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。 （2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。 （3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。 （4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。（5）课文第四节景物描写。充满春的气息，引发人们丰富的联想。(三)导学归纳 课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。 结束语：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首让爱住我家送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲1读文，讲故事。2说说一家人之间关系怎样。练习/作业假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）写短信效果反馈1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在