中学2016—2016年度三生教育工作总结[范本]

中学20162016年度三生教育工作总结 “三生教育”课是一门通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。它贴近于学生的自身的生活，由学生、学校、家庭、社会共同实现的对教育的实践和探索。本学期中我校开设了“三生教育”教学课。在教育中培养学生对生命、生存及生活的思考和认知，养成学生珍爱生命、学会生存、追求幸福生活的良好习惯。 通过一个学期的教学，我们一直在探索中求知、和学校的其他学科的教师一起探讨在其他学科中贯彻“三生教育”的教育理念，在教学中把握时机、对学生进行恰如其分的思想教育。在具体作法上，既可以在进入课前简单明了的点明题旨，进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中很自然地“注入”情感，从而激励学生找到生命、生存、生活的意义。达到“三生教育”的目的。在教生命教育课程时，积极启发学生生命的几种形态包括自然生命、社会生命、精神生命，让学生通过自己生命的诞生及成长来清晰的认识生命的几种形态，从而树立正确的生命观和价值观。培养学生如何对待生命。教学中我们使用了多媒体教学，让学生了解生命生成和诞生的过程来了解生命，再让学生从情感上来找到社会生命以及精神生命的意义和体现。让学生真切的体验生命的价值，并在现实生活中体现出来。 通过直观的教学和情感激发，学生对生命、生存和生活有了一定的认识，对自己该干什么、不该干什么有了自己的认识。在学校开展“三生教育”以来，学生知道了用自己的认知来指挥自己的行动。在做出任何行动之前都会考虑到他人。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行“三生教育”，还可以激励学生刻苦学习。我在课后询问一位成绩好的同学：“学习三生课，会不会影响其它课程学习？”他说：“我喜欢上“三生”课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我知道自己该怎样给自己定目标，无论是学习还是和家人的沟通都让我觉得更轻松了，我也不再认为学习是为了父母挣面子了。” 通过一学期的教学，从学生的课堂和教学实践中学生收获了很多，在“三生”课上培养了他们认识生活的态度，怎样才能真正活得有价值活得幸福。此外，还培养了学生的多种能力。 这学期，通过课堂上的教学及学校及时组织的相应的教学活动。如：地震演习、环境保护、班级之间的篮球比赛以及每月一次的黑板报评选等活动。让学生通过课堂课外相结合的教育方式，培养了学生的生存技能和合作精神，正确的生命观 和价值观。在教学中我们努力要求学生通过自己对“三生教育”的理解来规划自己的生活细节，在细节上体现自己的感悟。通过这些活动学生讲礼貌，尊敬师长，帮助同学，文明作业；讲劳动卫生，创造优美的学习、生活、环境。 一个学期的结束，让我们想了很多。“三生教育”是一门新提出来的综合教育的素质课，通过培训对这门课有了全新的认知和了解，在实际的教学中探索和实践，可以说是喜忧参半。喜的是这门课的及时推出，让学生找到了自己的人生坐标。虽是一个学期的教学，已经显现出这门课在教学中的必要性。忧的是为了让这门课能顺利展开，我们的教学不免就要和传统的教育制度冲突，还和实际的教育教学条件冲突，使得很多实践课程无法开展，教学效果达不到预期的目的。这些也是我们在下学期和今