临沂大学教育学小册子论述题案例分析题电子版答案.doc

论述题1、试论教育学体系建构的基本原则和发展趋势。教育学体系构建的基本原则：科学性原则；实践性原则；开放性原则；创新型原则；前瞻性原则。教育学体系建构的发展走向：教育学体系建进一步拓展；教育学体系将进一步开放；教育学体系将促使教育科研方法进一步改进；教育学体系将不断勃发出新的生长点。2、 有人说，千百年来教师没有学教育学，教育仍然得法，照样培养出了一批又一批的人才，所以学不学教育学，对教师无关紧要。怎样认识和看待这种观点？这种观点是不正确的，片面的1）教师是人类文化的传承者和创造者首先，教师是专业教育工作者，接受过专门训练，具有比较广博的文化科学知识和精深的学科专门知识，是“问道在先”、“术业有专攻”的人。因此，他们可以通过教学活动把前人积累起来的科学知识直接传授给学生，并培养学生的思想观点。其次，教师通过长期教育教学实践，特别是通过学习教育科学，积累了丰富的教育科学知识和教育教学经验。因此，教师可以运用自己高超的教育艺术和生动灵活、卓有成效的教育教学形式、方法，按照学生身心发展的规律和社会、阶级的要求，促使学生向着既定的教育目标发展，成为社会所需要的人。2）教师在教育过程中的音带和促进作用教育的育人职责是通过教师的劳动实现的。在教育过程中，教师根据党和国家的教育方针，有目的有计划有组织的对学生施加影响，促使他们的身心健康发展。学生知识的增加、智力的发展、品德的形成、体质的增强、人格的养成等方面，都凝聚着教师的汗水与心血。3）教师在人格教育中的感召作用青少年时期是人格形成的关键时期，可塑性极大，教师人格影响的烙印非常清晰。教师是创造未来人的特殊塑造家。教师的人格是进行教育的基石。4）教师是办好学校的依靠力量振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育过程的组织者，国家教育方针需要他们来贯彻，教育计划需要他们来实施，教学内容需要他们来传授，教学目的需要他们来实现。一支德才兼备的稳定的教师队伍，方能成为办好社会主义学校的依靠力量。3、结合你对教师职业的理解，谈谈如何做一名合格的新型教师。提示：从教师应具备的知识结构、能力结构、教育观念和心里道德素质等角度回答。1、教师的职业道德依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表2、教育理念新的教育基础观；新的学生观；新的教育活动观；新的教师权威观a、“外在依附”的传统、法定权威 b、“内在生成”的感召，专业权威；3、知识结构传统的马克思主义基础理论；精深的专业知识；广博的文化基础知识；丰富的教育教学理论知识4、能力结构组织教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；开拓创新能力；自我调控能力；教育研究能力4、 从经验的角度来说，有的人认为“棍棒之下出孝子”，不严格管教孩子就会变坏，而有的人则认为“树大自然直”，等到孩子长大了小时候的毛病就自己慢慢自己改正了。同样在学校中老师也会有类似的相反观点，因此有的老师是铁腕式管理学生，而有的则是放任式管理，信奉“无为而治”。你认为哪一种观点更正确？请用本章的有关理论是分析之。我认为应该采用放任式的管理1）、自然观“自然”是指“自然人”的学生观，源于法国启蒙运动的思想家和教育家卢梭。他认为儿童只有按照自己的本性自由的发展才能成为真正的新人。卢梭的学生观和教育观，虽然他的“自然人”的观点，有“遗传决定论”的因素，也有把教育生物学化的倾向，否认了教育的社会性，否认了人的成长是个社会化的过程，但在反对封建教育对人的身心发展束缚方面有积极意义。在我国，许多人持有“树大自然直”的观点，与卢梭“自然人”的学生观相类似。2）、烈性观烈性观出自于德国资产阶级教育学家赫尔巴特。他认为儿童生来就有一种处处趋使的不驯服的烈性，有一种盲目冲动的种子，这种烈性会经常扰乱成人的计划，也把儿童的未来人格至于许多危险之中。这种烈性观及其管理方法是我们所熟悉的。从积极方面来说，学校对学生的管理要有纪律和制度，要充实学生的学习生活等。但它的缺陷和错误也是异常明显的，用封建社会学校所采用的种种手段制裁学生，这只能造成学生暴虐性格获把学生造就为驯服的奴隶，所以说铁腕式的教育方式在孩子的发展过程中产生了不利的影响。2）、儿童中心观美国实用主义教育学家杜威非常重视学生的主体性，认为教师要将学生本身的能力和主动精神当做教育过程的素材和出发点，坚决反对传统教育的死记硬背，置儿童于被动地位，压制儿童个性，不考虑儿童的心理特点及其发展规律等错误思想，进而提出了儿童中心论。杜威的这种观点，在重视儿童及其在学习中的作用方面，是有积极意义的。学生的兴趣与爱好是需要充分考虑和适当照顾的，但学校教育的根本目的，是根据党和国家的需要造就人才。在实际工作中需要把两者有机的结合起来，而后者是主要的，不能本末倒置，更不能完全以学生的兴趣为中心来安排教育活动。5、结合你自己的成长经历，谈谈教育应如何适应青少年身心发展的规律？根据身心发展的顺序性和阶段性，在教育工作中要做到循序渐进；根据身心发展的不平衡性，在教育工作中要做到适时而教；根据身心发展的稳定性和可变性，在教育工作中要做到既求稳又善变；根据身心发展的个别差异性，在教育工作中要做到因材施教。6、如何理解师生关系的定义机器在教育教学中的作用。师生关系的定义：师生关系是教师和学生在教育教学过程中结合成的各种各样的相互关系，这种关系是教师和学生为实现教育目的，以各自独特的身份和地位通过各种活动和接触形成的多层次、多纬度的复杂关系体系，有广义和狭义之分。师生关系的作用：1）和谐的师生关系是促进学生成长的重要条件。2）和谐的师生关系能促进教师教学水平的提高。3）和谐的师生关系能够促进学校的发展7、结合你的观察和经历，谈谈不良师生关系的主要表现。疏远与冷漠:指师生之间实际交往时间很少，情感和思想交流的渠道不畅，缺乏相互了解，彼此漠不关心。实用与功利：由于诸多原因，原本纯洁的师生关系受到了侵害，师生之间交往的实用主义功利性和庸俗的商业化色彩越来越明显。对立与冲突：a、公开的对立冲突，表现为师生因认识、情感、思想等方面的严重分歧和矛盾激化，采取直接的语言和行为上的对抗或攻击等。B、隐形的对立与冲突，表现为师生双方对待分歧和矛盾，采取间接的心理上和思想上的对抗，表面上没有公开的行为冲突。8、你认为当前构建和谐师生关系对教师应有哪些要求？要点：树立现代教育观念；关爱、尊重和信任学生；采用公平民主的教育方式；主动与学生交往，善于做教育沟通；提高自我修养，以人格塑造人格。1、 确立现代教育观念（树立人文教育观、确立教育法制观、重视社会转型期的新型伦理观）是创建和谐师生关系的前提和基础2、关爱、尊重和信任学生是构建和谐师生关系的桥梁3、采取公平民主的教育方式是创建和谐师生关系的关键4、主动与学生交往，善于做教育性的沟通是创建和谐师生关系的有效途径5、提高自我修养，以人格塑造人格是创建和谐师生关系的必要保证第六章9结合自己的理解，谈谈当代我国基础教育的历史使命。1,在价值取向上，坚持以人为本。2,在发展方针上，把普及作为重点。3,在培养目标上，着力于综合素质的培养和提高。4,在资源配置上，突出各级政府的主体地位。5,在管理范围上，要强调统一性。第8章10讨论我国教育目的实践中存在的主要问题以及我们如何解决这些问题： 在我国教育目的的实践中，多年来一直存在片面追求升学率倾向，严重背离了教育目的的基本精神。主要表现如下：一是重视只注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展；二是注重学生的个别方面（主要是知识方面）的发展，而忽视学生素质的全面提高。片面追求升学率现象是和社会主义初级阶段的教育目的相背离的，因而必须努力克服这种消极的社会现象：（1）这依赖于整个社会的发展（2）要深化教育体制改革（3）中小学校本身也应积极进行改革。第九章 11 教学模式是多种多样的，丰富多彩的，教学模式本身在教学实践中也是不断发展变化的。请理论联系实际，谈谈教师在教学过程中应如何通过实践，创造性地运用和发展教学模式？ 教学模式是多种多样的，丰富多彩的，教学模式本身在教学实践中也是不断发展变化的。为此，教师应在教学过程中通过卓有成效的实践，创造性地运用和发展教学模式：a正确的理解和辩证地把握教学模式的精髓；(本质，依据，特点，功能，类型，应用条件等，不能机械模仿教学模式的外在形式和操作步骤)b从实际出发灵活运用教学模式；（不同学科有不同的教学内容，不同的教育目标有不同的要求，学生的年龄和教师的优势，一切以时间地点条件为转移。）c充分发挥教师教学的主动性和创造性；d在教学实践中创新并完善教学模式；（经验归纳法，理论演绎法，合理移植法，集优创新法）e积极倡导并构建学会学习”教学模式。第十章12结合实际，你认为在教学实践中应如何贯彻交往性教学原则？交往性原则把教师与学生看作是教学过程的主体，强调师生间，学生间动态的信息、情感等方面的坦诚交流，通过交流实现师生互动和彼此沟通，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的学习共同体”。贯彻这一原则的基本要求是:1,正确理解”交往”2,积极借助”对话”3,教师主动转换”角色”4,创造”闲适”的氛围5,克服交往”误区”第十一章13结合学习理论和个人感悟，谈谈进行学生学习指导的意义和做法。 对学生进行学法指导具有重要的意义：开展学法指导是“以学生为主体”教育理念的具体体现；是提高学生学习能力、开发学生发展潜能的有效措施。学法指导的要求：学习方法指导要有整体观；把学法指导的研究与对学生的研究结合起来；学习方法的指导重在学生学习能力的培养。2,请分析下面教学片段中体现的教学原则和教学方法 首先，运用启发性，探究性等教学原则的相关理论展开论述。其次，运用讲述法、讨论法等教学方法的相关理论展开论述。（1）教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。 14简述课程实施的基本取向课程实施的基本取向是指对课程实施过程的本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观，一般认为，课程实施主要有三种基本取向：1.课程实施的忠实取向2.课程实施的适应取向3.课程实施的创生取向15怎样认识课堂教学的优缺点，为什么说课堂教学是教学的基本形式课堂教学是现阶段我国教学的基本组织形式，他是把一定数量的学生，按年龄，文化程度组成教学班，有教师根据课程计划规定的课程内容和教学时数，按统一进度用适当的教学方法进行连续性分科教学的一种教学组织形式，又称班级上课制。课堂教学与个别教学相比，有以下优点：有利于发挥班集体的作用有利于发挥教师的主体作用有利于提高教学质量有利于提高教学效率有利于保障师生健康。课堂教学自身的局限性：这种形式以集体为中心，面向班级集体，这种教学的同步化，容易忽视学生的个别差异，不利于因材施教，甚至会阻碍学生才智的发挥。这种形式以教材为中心，易于导致理论与实践脱节的现象，妨碍形成生动活泼，积极主动的学习。这种形式以教师为中心，这种教学的集中化，往往不利于学生主动探索精神和开拓创新能力的培养。16德育过程有那些规律，根据这些规律，应该怎样对学生进行德育。德育过程是促使学生知，情，意，行统一发展的过程德育过程是教育和自我教育相结合的过程德育过程是学生在活动和交往中德育过程是长期的，反复的，逐步提高的过程。17.教师的职责现在已经越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾的论点而不是拿出现成真理的人。请您结合德育原则谈谈对这句话的理解。这句话体现了德育过程的主体性原则。德育的主体性原则，是指学校德育要以培养德育主体，促进道德自律为目的，以充分尊重学生的自主性，独立性和创造性。贯彻主体性原则的要求：在德育过程中，必须尊重受教育者的独立性，自主性和创造性 重视发展受教育者的个性 把培养道德主体和注重受教育者主体性的发挥统一起来.18做一名合格或优秀的班主任应具备哪些素质与修养，请谈谈你的看法。思想品德素质：坚定的政治方向和科学的世界观；无私奉献精神；民主的工作作风；团结合作的集体精神文化素质：扎实的专业知识；丰富的文化知识；现代教育科学知识教育管理工作能力：获取信息的能力，教育指导能力；组织管理能力；创设教育环境的能力身体，心理素质19小孩和金表案例 现代教育提倡创新性教育，即培养孩子的创造力，使其向创新型学习者发展。案例中的那位老师就是我国现代著名教育家陶行知先生，他一直鼓励孩子的创造性活动。 每个孩子都是一个独立的个体，都有其独特的思想，作为教育者或家长来说，应该尊重每个孩子的思想，因为所有的思想都是他们的创造力的表现和结晶，我们必须予以重视。那位母亲开始大发雷霆是因为她没有意识到孩子的这种行为不是破坏，而是好奇心的驱使。正是由于这种好奇心，孩子才会不断地去探索未知世界的奥秘。我们必须竭尽全力地呵护这种好奇心，因为这种好奇心就是学生发展的内在动力。20一个人一贫如洗案例两种类型的老师,好老师?案例提示：从教师应具备的知识结构、能力结构、教育观念和心里道德素质等角度回答。教师的使命人类文化的传承者和创造者教育过程中引导和促进学生的发展人格教育的感召好老师的标准1、教师的职业道德依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表2、教育理念新的教育基础观；新的学生观；新的教育活动观；新的教师权威观a、“外在依附”的传统、法定权威 b、“内在生成”的感召，专业权威；3、知识结构传统的马克思主义基础理论；精深的专业知识；广博的文化基础知识；丰富的教育教学理论知识4、能力结构组织教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；开拓创新能力；自我调控能力；教育研究能力5，高尚的师德6，提高身心素质7，形象追求21陶行知四块糖果案例1.完全打破了以往的常规教育模式，并没有采用毫无实际内容的空洞说教，也没有一味简单生硬地指责数落，而是晓之以理，动之以情，循循善诱，耐心地一步一步引导学生正确认识到自己的错误，从而达到教育转化学生的预期目的。2.赏识教育，若然把指责、批评、抱怨，努力换成启发、赏识、激励，和孩子的接触变成近距离，用心去和孩子沟通。捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：应当像尊敬上帝一样尊重孩子。为此，在教育教学工作中不妨尝试开展赏识教育。苏霍姆林斯基教师的建议案例参考在教育目的的实践中，多年来一直存在片面追求升学率倾向，严重背离了教育目的的基本精神。主要表现如下：一是只注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展；二是注重学生的个别（主要是知识方面）的发展；而忽视学生素质的全面提高。 片面追求升学率现象是和社会主义初级阶段的教育目的相背离的因而必须努力克服这种消极的社会现象：这依赖于整个社会的发展。要深化教育体制改革。中小学校本身也应积极进行改革。22学记 片段 案例简述教学过程的基本规律1教学双边交互影响辩证统一的规律.1.教与学的逻辑关系，教等于学，教大于学，教小于学，有教无学。正效应，负效应，零效应。2.教师在教学活动中起主导作用3.学生的主体地位不容忽视4。教与学是辩证统一的不能偏废。2学生的发展依存于知识传授的规律3间接经验和直接经验相互作用的规律4教学效果取决于教学系统和谐优化的规律5.根据身心发展的顺序性和阶段性，在教育工作中要做到循序渐进；根据身心发展的不平衡性，在教育工作中要做到适时而教；根据身心发展的稳定性和可变性，在教育工作中要做到既求稳又善变；根据身心发展的个别差异性，在教育工作中要做到因材施教。于漪一万颗星星案例教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。 23江雪案例答：(1)我们的教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维能力为核心的认识能力，培养学生独立学习的能力，分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求，现代教学论关注学生个性的发展。通过教学激励每个学生的主体能动性，不仅使他们有现代科学文化知识，而且有自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时培养有个性的人，富有想象力和创新精神的人才。教师应该用欣喜的目光去发现有独特个性的人才，而不是割韭菜似的一般齐。我们要求的好学生，不光是听话守纪律，还要特别注意那些有个性有创见的特殊人才。(2)现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变，因此，科学教学策略实施过程应体现出对参与性学习、自主性学习与合