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课堂观察记录表单1：教什么学科英语年级四教材版本牛津小学英语4B课题UNIT6 Lets go by taxi观察视角一、教什么观察者：秦晓萍观察视点观察记录1.教学目标 是否明确而恰当？是2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？是3.建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联系？ 是4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？ 是5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？是6.教学资源： 是否合理使用教材和校内外教学资源？是7.学法指导： 是否注重学习方法的指导和培养？是补充视点渗透思想品德教育教学改进建议首先以热身活动“Warming-up”的形式营造一种英语氛围，让学生身心都进入学习英语的状态。教师与学生进行自由谈话或表演儿歌、歌曲，谈论近期发生在学生生活中的事件，让学生运用所学过的语言做事，说话。热身活动后，教师采用多种巧妙的方式导入本课话题，如师生问答、呈现图片、猜猜谜语、讲讲故事、实物展示等方式，让学生对话题产生兴趣并了解本课主题。课堂观察记录表单2：怎么教学科英语年级四教材版本牛津小学英语4B课题UNIT6 Lets go by taxi观察视角二、怎么教观察者：秦晓萍观察视点观察记录1.先学后教 是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？是2.以学定教 能否针对学生的问题有效教学？能3.教学方法 是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?是是是4.技术手段 有无利用信息技术手段增强教学效果？有5.教师行为 是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？是是是6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？是7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？是补充视点首先，教师在语境中引出新的语言知识，吸引学生注意力。然后呈现和学习完成任务所需的语言知识，通过生动活泼的机械操练，让学生由“知道”到“理解”，记忆核心内容，接着设计意义操练活动，让学生初步灵活运用所学语言。在任务中阶段，教师将各活动连接成一条任务链，任务链环环相扣，保证学生以个人或小组合作形式完成各迷你任务，在此过程中完成教学内容。将结合具体的课例，具体分析教学组织中的操练活动、学生思维活动、辅助教具、教师的无声语言、新旧知识整合、表演、歌曲和如何对本部分的内容进行回顾。教学改进建议首先，教师在语境中引出新的语言知识，吸引学生注意力。然后呈现和学习完成任务所需的语言知识，通过生动活泼的机械操练，让学生由“知道”到“理解”，记忆核心内容，接着设计意义操练活动，让学生初步灵活运用所学语言。在任务中阶段，教师将各活动连接成一条任务链，任务链环环相扣，保证学生以个人或小组合作形式完成各迷你任务，在此过程中完成教学内容。将结合具体的课例，具体分析教学组织中的操练活动、学生思维活动、辅助教具、教师的无声语言、新旧知识整合、表演、歌曲和如何对本部分的内容进行回顾。课堂观察记录表单3：怎么学学科英语年级四教材版本牛津小学英语4B课题UNIT6 Lets go by taxi观察视角三、怎么学观察者：秦晓萍观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？是2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？是3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？是绝大部分4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？是5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？是绝大部分6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？是7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？是补充视点教学改进建议这一阶段，首先，教师介绍任务的要求和实施任务的步骤，让学生明确要用语言去做什么事情。然后，一般以个人、小组或小组代表的形式展示任务的成果。最后，可以采用学生自评，小组互评，教师总评等不同的评价方式对任务的完成情况作评价。将结合课例具体讨论教学组织中的成果展示、教师的有声语言、情感渗透和作业布置等内容。课堂观察记录表单4：学得如何学科英语年级四教材版本牛津小学英语4B课题UNIT6 Lets go by taxi观察视角四、学得如何观察者：秦晓萍观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？有是2.各有所得 全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？是是是4.问题解决 学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是5.作业完成 老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？是6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？是7.新的期待学生对下一次课是否表现期待？是补充视点教学改进建议在任务中阶段，教师将各活动连接成一条任务链，