语文人教版八年级下册18.吆喝.docx

18吆喝萧乾【教学目标】知识与能力分析把握文章的结构，学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。过程与方法品味文章语言，感受北京胡同文化的民风民俗。情感态度与价值观注意收集、整理、分享身边的口头吆喝艺术，尝试做生活的有心人。 【教学重难点】引导学生品味语言，及作者对北京的感情。【教法学法】默读法、合作探究法、追问法【教学准备】收集身边的吆喝声【课时安排】1课时【教学过程】一、导入吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一种极具地方特色的市井文化。据说，老北京的吆喝已有数百年的历史了。不过，现在北京城里会吆喝的人已经不多了。吆喝，既要有规矩又要有艺术性，瞎喊不行。在大宅门前吆喝，要拖长声，既让三四层院子里的太太小姐听见，又要透出优雅，不能野腔野调地招人烦；在闹市上吆喝，讲究音短、甜脆、响亮，让人听起来干净利落，一听就想买。 二、自主学习1、找出文中提到的各种叫卖物。烤红薯、青菜、大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等、小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿2、在课文中作者也用了一个精辟的比喻来描绘北京人的这种生活场景，大家找到了吗？白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。3、本文写了很多吆喝声，是否显得散乱？作者是按照什么顺序把它们组织起来的?(注意把握关键句和过渡句。) 时间顺序（1）先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早白天到了夜晚从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的 （2）再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。 说明吆喝与北京人的生活息息相关，已经成为老北京人生活中不可或缺的一部分。 是啊，热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，这一声声的吆喝带我们走进了老北京人早晚四季的生活场景其实，读吆喝就是读生活板书：市井生活 “读萧乾的北京城杂忆，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑！冰心”。三、合作探究1、哪句吆喝让你一听就口水直流？为什么？2、 唱出吆喝要哪些技巧？3、哪些句子体现了浓郁的地方特色？（结合课堂实际，从语言、声调变化、合辙押韵等角度引导学生加以分析，并辅以朗读指导，再现北京吆喝）四、深入理解1、这些声乐艺术的创造者，又是一群什么样人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。艰难困窘，忙碌艰辛。2、 他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第六段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。质朴、诚信、热情、乐观。对生活的热爱，乐观面对困难。 在这些底层生意人中，拥有这种质朴诚信热情乐观生活态度的决不只是一个人，你看卖柿人自得其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用一种轻松的自嘲来面对生活的困窘他们讲究日子再苦也要过得有滋有味儿、有腔有调处境再难，也决不失了生意人的本分，做人的根本所以，我们投递的目光决不单单是同情，而是同情中饱含着深深的敬意作家萧乾曾这样说：“我有的只是一支秃笔，但我要用他唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严”（齐读）小结：品读吆喝，我们不仅读出了老北京的市井生活、民俗风情，更读出了北京人热情乐观的生活态度，自信豁达的人生境界板书：生活态度正是这一切共同筑就了北京这座城市的灵魂，所以说这平凡的吆喝正是老北京最鲜活的记忆！ 五、主题提升他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对吆喝这种北京记忆的逐渐消失而感到惋惜。6、 巩固拓展1、 我们家乡有哪些熟悉的吆喝声，请放开喉咙吆喝一下。以小组为单位，各挑选一种吆喝，编个调子，唱一唱。（注意语气、语速、语调）2、 回归生活、内化理解追寻属于我们自己的城市/地方记忆：你觉得在我们的身边，有哪些事物上留存着泸州这座城市的记忆/泸县这片土地的记