第三单元复习设计.doc

第三单元第一课时复习课教案设计 教学目标：1熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。2掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当拓展延神。3巩固“一带一、二带二”的复习模式，培养自主复习、小组复习的能力。教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。预习导航：1熟读课文，读准字音，认清字形，理解词语意思。2自主复习第三单元，完成自主复习表。字（本单元生字、二类字，并注上音）翘舌音前鼻音后鼻音多音字 描写山水等自然景物的四字词语描写动物的成语歇后语本单元学到的歇后语又搜集到的歇后语我会用歇后语说话教学过程：一、激趣导入：1同学们，老师给大家带来了一组图片，这些图片让你想起了哪些美丽的地方呢？ 2今天这堂课我们就来复习第三单元。二、自主复习、检测预习： 1.我们先来默写几个重点词语。白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 昼夜不息林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽 仪态端庄 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 绿意盎然 2.集体校对，让有错的学生交流错误的地方，教师提升。3. 同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论。4. 引导学生交流，通过自主复习、小组交流“字”的环节，谈谈自己有何收获。凸显自主复习的重要性。 5.小结方法：前后鼻音要分清，平翘舌音要关注，多音字更要当心，平时多留意，做个有心人。三、梳理整合：看来，通过自主复习，同学们已经掌握了很多知识了，下面我们一起来梳理一下本单元的重点词句。按自主复习表的顺序，小组推选代表交流。不完整的地方，其他小组及时补充。教师相机提出注意点。四、查漏补缺：1.字音关（1)完成10个注音练习。昼夜（ ） 一亩（ ） 洞穴（ ） 咀嚼（ ） 咬文嚼字（ ）窜出来（ ）满载（ ） 牲畜（ ） 笨笨拙拙（ ） 占领（ ）（2）集体校对，统计四人小组成绩。（3）产生冠亚季军小组。集体鼓励。2.字形关（1）完成10个看拼音写词语。xun y t du j x mn ji wn p ( ) ( ) ( ) ( ) ( )u r xn xin fn f gu hu go yn s( ) ( ) ( ) ( ) ( )(2) 集体校对，统计四人小组成绩。(3) 产生冠亚季军小组。集体鼓励。3.字义关描写自然景物的四字词语有：湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香水光接天 相得益彰 江山如画 鱼米之乡（1）背一背，想一想每个词的意思 （2）我还会描写水的成语： 描写草原的成语： （3）描写动物的成语有：憨态可掬 骠悍强壮 自由驰骋 悠然自得 （4）我还知道： （5）集体校对，统计四人小组成绩。 （6）统计出本次比赛的总冠军。总结：同学们积累的词语真多。能不能介绍积累成语的方法呀？（1、联系生活实际记成语 2、多看成语故事 3、从理解的角度去记成语 4、多读、多背、多抄，就能多记。）五、综合运用：1.我会说用上今天积累到的成语，选一个美景，用几句话介绍一下。2我会写用上描写动物的成语，根据情境填空：（1）别看这只猎犬长得（ ），追起猎物来可敏捷得很呢！（2）它（ ），浑身的毛结成了块，又脏又累，惟一有光泽的是它的那对大眼睛，看起来像是鹿的双眸。（3）在动物园里，那些猴子们一个个伸头缩颈、（ ），把游客们都逗乐了。3、我会出题请你出个歇后语填空给大家填一填。（结合预习中的歇后语造句）六、课堂总结：同学们，刚才我们从字词句三个方面复习了相关的知识，大家的表现真不错。1.完善自己的复习表格。2. （出示自主复习表格）说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？(复习方法、积累到的知识等。)第三单元第二课时复习课教案设计教学目标：1复习课文，背诵要求背诵的段落。2概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。3巩固“一带一、二带二”的复习模式，培养自主复习、小组复习的能力。教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人、比喻句式。预习导航：1自主复习第三单元，完成自主复习表。2. 熟读课文。名称景色特点优美语句写作上的收获教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第三单元，相信这节课你能收获很多。二、自主复习： 同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。三、梳理整合：(一)交流景色特点：1哪一小组汇报交流各课的景色特点?2根据回答完成表格。 泉城泉多、水美（珍珠泉：神奇；五龙潭：泉多；黑虎泉：水声喧腾；趵突泉：大、清、美） 九寨沟自然风光：奇丽原始；野生动物：悠然自得、珍稀独特 田园诗情（荷兰）一碧千里、宁静悠远 桂花雨香飘十里、花雨缤纷3总结：（指图）这些景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？我们一起来交流。（二）交流准确生动表达品味精妙语言1、预设交流泉城（1）济南为什么被称为“泉城”？ （2)你喜欢其中哪个泉，喜欢它哪里？珍珠泉此泉为何叫“珍珠泉”？引出：泉水从地底下往上涌，好像一串串珍珠。讨论：文中同样用上比喻的句子还有吗？体会比喻的好处，学一学、用一用。茫茫的草原 。云彩 ，轻轻的漂浮在空中。圆圆的池塘 。大象的耳朵 。五龙潭说说这个名字的由来。黑虎泉从哪些词中感受到黑虎泉的气势？趵突泉谈谈作者是怎样突出趵突泉的特点的。（作比较）你能用这种方法来介绍学校的新饭堂吗？（突出饭堂大、明亮、清洁的特点）学校新建了饭堂。 2预设交流九寨沟（1）你最喜欢九寨沟的风景还是动物？风景九寨沟有 的雪峰； 的湖泊； 的森林； 的瀑布，让人流连忘返啊！那里的湖泊（描写色彩丰富的成语） 。动物作者采用拟人手法生动地写出了九寨沟珍稀动物自由自在、无拘无束的生活。（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。（3）你学会了吗？花儿在风中 。顽皮的雨滴最爱在雨伞上 。秋天到了，树上金红的果子 。个个红石榴 。3预设交流田园诗情（1）荷兰是牧场之国，田园诗情带我们游览了真正的荷兰。作者用了哪些语句把你带进荷兰牧场的呢？交流优美句子。例：1.有的牛背上盖着防潮的毛毡好似牛群的家长。(4) 安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。小结：看来拟人化手法的运用不仅生动形象，而且富有情趣。4预设交流桂花雨（1）交流摘录的优美句子。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。桂花不与繁花斗艳，可是它的香味真是迷人。讨论：作者用了什么办法突出了桂花树的样子和它的香味。（还是比较，和泉城的写法一样。）熟读，再度体会作者的情感和比较的魅力。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”作者抓住了 、 描写，写出了我儿时的乐趣。“这下我可乐了”讨论：“我”乐的原因。“桂花纷纷落下来”想象桂花摇落时的情景： 。落在我们的头上、身上，有何感受呢？ 。（2）多么快乐，多么有趣呀！你的童年也一定有些类似的趣事吧，学着作者的样子，说说你生活中的乐事。（3）小结，为什么在作者的眼中、心中，家乡的桂花那么香，童年时的摇桂花那么快乐呢？甚至是“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”呢？ 领悟精巧构思 1本单元三篇课文都是写景的。泉城九寨沟田园诗情把一幅幅画面描写得栩栩如生。三篇写景文的条理非常清晰，都是抓住一个方面具体写。如泉城分别写了最著名的四个泉；九寨沟分别写了风景和动物；田园诗情写了五幅图画。 2桂花雨以“桂花香”为线索，凸显了童年时的“摇花乐”，全文充盈着桂花的香味儿。引导学生体会作者怎样抓住“桂花香”这条线索。四、总结1（出示自主复习表格）本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？ 2 我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽的河山吸引住了。相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。第三单元复习课课堂练习一、给加点字注音。 昼夜（ ） 一亩（ ） 洞穴（ ） 咀嚼（ ） 咬文嚼字（ ）窜出来（ ）满载（ ） 牲畜（ ） 笨笨拙拙（ ） 占领（ ）二、看拼音写词语。xun y t du j x mn ji wn p( ) ( ) ( ) ( ) ( )u r xn xin fn f gu hu go yn s( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、根据要求写成语 我还会描写水的成