小学教育毕业论文.doc

内容摘要：学校越来越“小”，学生越来越少，老师越来越“老”；城市教育的压力越来越大，竞争越来越激烈，城市学校“大班额”比比皆是。这一系列问题，是在当前城乡二元化结构的大背景下，中国社会转型过程中教育改革引发的一种必然的普遍的阵痛与无奈，值得关注和思考。导致农村学校学生流失原因可分为教育外部原因即学校教育以外的因素（包括家庭影响）和内部原因（学校教育自身的因素）。解决学生流失问题是一项复杂的系统工程，既需要教育克服自身的种种弊端，也需要全社会的关注与参与，需要动员全社会的力量来综合治理。继续加大推广教育的力度。素质教育是以培养提高全体公民基本素质为根本目的的教育体制或教学模式，是属于全面发展教育和个性教育和谐统一的现代教育的范畴。调动初中和小学办学的积极性，促使各级教育行政部门及学校端正办学思想，克服片面追求升学率的倾向，全面提高农村基础教育质量都起了积极的作用。关键字：素质教育 教学质量 学生流失 解决目录一、学生流失的原因3（一）外部原因3（二）教育自身的弊端3（三）影响农村小学教育质量整体下滑的因素4二、学生流失问题的对策4（一）科教兴国战略的坚持4（二）加强农村小学的建设5（三）提高农村小学的教学质量6（四）提高认识，依法执教7（五）大力推广素质教育8（六）动员全社会力量8三、参考文献9加强小学素质教育 提高小学教学质量-谈农村小学学生流失问题农村小学的学生越来越多的转向县城小学似的本来在乡村日益减少的学生是雪上加霜。学校的发展陷入了“恶性循环”。学生越少，家长就越没信心，继而造成更多的生源流失。提高农村学校教育，缩小与城市学校教育的差距，重视农村问题是时事所需。中国作为一个农业大国。农业是国民经济发展的基础，农村问题是全国实现小康的关键，农村教育发展状况与农村经济社会发展问题的解决息息相关：如今，农村教育状况虽然已经得到显著改善，但仍然存在许多问题。以下是我对小学学生流失问题的个人看法.一、学生流失的原因（一）外部原因。1、独生子女增多，家长重视子女的未来。由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距，再加上一些民办小学的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。如现在农村绝大多数年轻夫妻的生育观念有很大程度的转变，他们只愿意生一个，这就使农村小学生中独生子女占了大多数。家长重视子女的教育，希望子女能考上大学，使得大批城中甚至小学生纷纷涌入县实验小学或外县中学。2、父母外出打工，子女随父母在外地就学。一部分学生随父母到外地就读。如此下去，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。（二）教育自身的弊端。1、农村教育投入不足，办学条件差。虽然国家已经加大了教育投入力度，农村学校的基础设施已有了改善，但办学条件在不同地区的农村也不平衡，如，学校校舍年久失修，门窗简陋，电脑形同虚设。2、体制滞后，制约质量的提升。由于农村小学七八个教师十几年、甚至几十年都在一起工作和生活，朝夕相处抹不开情面，谁也不愿去和别人争的浮工资，校长也因为学校拿不出富裕的经费补充进去，而将浮动放在一边，久而久之教师的进取心和积极性难以得到充分的调动，质量的提升也就无从谈起。教师的缺编从而影响到教育教学质量的提高。农村小学教师多年没有新教师进入，只有老师的年龄逐年增加，越来越老，于是形成老师还是那个老师，学校还是那个学校，没有新意，没有变化。3、应试教育的种种弊端。片面追求升学率作为一种办学倾向已偏离了我国基础教育是提高全民素质教育这一正确轨道。以学生的考试成绩来衡量该教师的工作能力并且与工资挂钩。所以，仍然存在“分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝”的现象，那种以分数论英雄的做法仍然根深蒂固。虽然“减负”工作已经有了很大程度的进步，但现实中小学生的作业量仍有待减轻。4、单一的课程体系。由于课程多以升学为主要目标，因此课程缺乏多样性、灵活性和实用性，现在的教育背离了农村的教育发展规律。“他教人离开乡下向城里跑：他教人吃饭不种田蹈，穿衣不种棉，住房子不造林。他教人有荒田不知开垦，有荒山不知造林。他教人分利不生利，他教农夫的子弟变成书呆子。”由此造成一旦升学无路，即使在本地致富亦无术。生源流失问题不仅造成了本来就十分有限的教育资源的极大浪费，而且还严重影响了我国教育发展战略目标的实现和阻滞了社会现代化的进程，因而我们必须采取有力的措施尽快解决。5、教学工作中的原因， （1）、职业倦怠，漠视问题的存在。在农村绝大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。长期偏安一隅，使得他们的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。（2）、功利之心，泯灭创新的激情。要检查，就突击备课、改作业。要统考，就加班加点、满堂灌。要职评，就拼凑材料，忙突击。甚至有人戏言：“堂堂课我都到，提到考绩我不要，大事小事要知晓，吃吃喝喝不能少”。（3）、自我封闭，扼杀碰撞的智慧。许多农村教师早已习惯于“自己的事情自己做”，很少就教学问题与同行展开交流。总觉得与比自己小的讨论“没面子”，与比自己老的讨论“没兴趣”，与自己差不多大的讨论“没底气”。(三)影响农村小学教育质量整体下滑的因素。1、独生子女增多，这些孩子受到家长的宠爱，养成了一些坏脾气，更不懂得尊重他人，做事我行我素，怕吃苦，学习无兴趣、不努力，更没有良好的学习、生活习惯。还有爷爷、奶奶、外公、外婆对他们的溺爱，这些孩子逐渐养成了一些非常不好的学习习惯，他们的学习成绩也就越来越差。 2、影视、网络对学生的负面影响，缺乏家长的引导，养成了一些不良习气，更是无心上学。网络游戏的吸引，使很多小学生沉迷于其中，甚至不能自拔，对学习失去了兴趣。二、学生流失问题的对策（一）科教兴国战略的坚持。人类社会进入“地球村”时代后，国与国、地区与地区之家的距离拉近了，各种竞争变成了面对面的军事竞争、经济竞争、科技竞争、教育竞争各类竞争的实质是综合国力的竞争，从根本上说就是教育的竞争。联合国教科文组织发表的世界科学报告指出，发达国家与发展中国家的差距是知识的差距”。强大的科技实力是国家经济发展的重要保证，而强大的经济实力是以深厚的教育积累为基础的。作为一个农业大国，提高农村基础教育的水平是实现科教兴国的重中之重。实践证明教育的积累是以教育投入为基础的投入越多，回报就越丰富；反之就越少。（二）加强农村小学的建设1、合并学校，进一步扩大学校规模。近几年来我县合并了好大一部分自然村小学校，并取得了一定的成效，但生源问题还是不能解决，为什么呢？由于各村之间路途遥远，拿我们学校来说，本来是七村联办学校，但个别村子据学校有10里路的距离，这样学生每天上学放学就要走差不多40里的山路，所以这些孩子就不愿来我校读书，家长宁可自己掏腰包聘用家庭教师，也不愿孩子受这份“罪”。但是如果学校能改成寄宿制学校，扩大规模，软硬件设施都跟上，就不愁这些学生不来，这样学生多了，相对学校经费也就能维护正常开支，再也不要为没有学生而发愁。生源的充足导致教师配备数的增多，学校的管理者就好运作。教师们可以各施其责，这样就会大大促进教学质量，软件和硬件都跟上了，还怕没有好学生吗？2、加强农村教师的管理。好的学生和好的教师是分不开的，所以说学生的大量流失和教师是分不开的，目前呆在农村教学岗位上的大多是“老弱病残”。这部分教师无论从知识层次还是文化素质上都无法与专业的年轻教师相比，他们还在延续老一套死记硬背的教学方法，这已不能适应现代教育的基本要求，而且要想从根本上扭转这一局面，只靠对他们的培训和继续教育是行不通的。这就要求我们的教育主管部门要从根上开始治理。首先，可以适当提高农村教师待遇，刺激更多好教师到农村教育一线去。其次，要完善教师管理制度，特别是农村教师的管理，坚决不出现频繁调换教师的现象。比如一所学校，某年级在半年内换了4个老师，长此以往，孩子们很难适应新老师，学习成绩就一落千丈，据分析统计，有90的转学借读生是因不满原所在农村小学的现状而转学来的。学生的流动导致了两个极端：原来学生数已经严重不足的学校生源更少，而城镇学校每个年段班级学生数大幅度增多，出现了一个班级五六十人，于是每年初都不得不走上“拆班”的路子。这就一方面造成班级结构不稳定，另一方面也给学校管理上带来许许多多工作上的麻烦。3、加大农村教育投入力度，改善办学条件。我国普及农村义务教育中遇到的最大困难，就是教育经费严重不足，教育经费的分配结构不尽合理。近几年来国家加大了投入力度，但农村地区的基础教育设施仍有待进一步完善。重点关注农村地区的弱势人群。教育发展具有不平衡、性，这是一个客观存在的现实，就地区而言，西部比东部、中部严重。就城乡而言，农村比城镇严重，所以要实行倾斜政策，想不发达的农村倾斜，同时向弱势人群倾斜，想女童倾斜。因为农村还存在重男轻女的倾向，所以宣传、贯彻义务教育法，破除旧的传统教育习俗，优化社会环境，综合治理，家长培训，双向交流，优化家庭环境，实行倾斜政策，为适龄学童提供经济补助确实一些有益的做法。（三）提高农村小学的教学质量。、为了能保证教学质量的提高，针对农村小学相对分散，教学管理相对松软，师资条件相对薄弱的实际情形，以教学常规为抓手，以管理制度为基础，以课堂教学为阵地，以师资队伍建设为关键，在教学管理的各个环节上制定了相应的规章制度并落实了相关措施，做到有布置、有目标、有要求、有检查。通过听随堂课、参加教学研究、召开教学工作汇报研究月例会、蹲教研组、定期下村校等形式，促进农村小学教育的正常发展。 、针对农村小学教师综合素质整体水平不高的情况，把教师教学水平的提高作为教学管理的核心，鼓励不同年龄段的教师主动参加合格学历和高一层次学历的进修，积极完成教师职务培训。采取专家讲座、分散自学、小组研究等形式，帮助教师不断提高教学理论、业务能力水平。把课堂教学基本功分解为导入、讲解、提问、演示、板书、练习设计、课件制作等多项技能进行分项微格练习，帮助教师提高教学技艺。学校进行经常性的教学经验体会交流，用团队智慧弥补信息量的不足。同时，学校把青年教师的培养作为重点，组建青年教师骨干培训学习小组，定期组织理论学习、教学探索、热点讨论、专题研究、课堂汇报。采用走出去请进来、师徒结对、聘请专家做讲座等形式，给青年教师创条件、搭舞台、压担子。 、提出以“看、听、监、问”四种方法为主的质量管理体系。“看”，即看备课，看作业，定期看和不定期看相结合。中心校、村校、学科教研组联动，每学期每个层面至少进行两次重点检查。“听”，即听随堂课，听教研组课，听各类公开课，听各学科的课。组织教师相互听课，联系外出听课，提高教师学习、提高的机会。“监”，即进行教学流程的监控。监控以备课、课堂教学、作业设计与批改、辅导、考试、质量分析为重点，采用随机与专项相结合、定期与不定期相结合的方法。“问”，即兜校园、找谈话、走办公室、进教室、蹲学科组、下村校、召开师生座谈会等。通过“问”了解、分析教与学的情况，发现存在的不足与问题，征询建议与方案，进而提出改进意见，落实相当措施。、学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素，其决定因素是教师。为此，要从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出了明确而严格的要求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。备课方面，加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点。加强集体备课的研究，不断提高备课质量。上课方面，要求教师巧设导言、精心设问，努力做到重点突出、难点突破、训练精当，抓好知识的重点和难点、技能训练点、德育渗透点。在辅导上，教师应该对学习有困难的学生倾注热情与耐心，多给予关爱。帮助学习找出缺陷与不足，分析形成原因，明确努力方向，树立信心，养成良好习惯，对学生加强平时的检查，进行督促和帮助。在考试上，强调“淡化期末，重在平时”的评论原则，严格控制考试次数，引导教师和学生把精力集中到整个教学过程之中。对于每次考试的情况，作出详尽的统计和分析，并及时地向学生反馈，帮助学生总结提高，使学生感到考试确确实实是服务于教学，是帮助他们提高各方面素质，全面发展的一种手段。5、学校每学期初制定出各类计划，抓重点学科建设与辐射，各学科教师再根据学校计划制定出自己的工作计划、教研计划、学科渗透德育计划。学校督导检查，对各个计划的实施进行全程跟踪。严抓教师备、教、批、辅的各个环节，要求教师在每课时教学后认真写出教学小记，对亮点进行总结，对问题进行反思，积累了丰富的教学经验。加强组织管理，使贫困生认定和管理办法不断完善，积极协调社会各界，多渠道、多形式进行扶困助学，切实保障了弱势群体子女平等接受义务教育，使“控辍”工作实现了五个到位，学籍管理到位、扶贫助困到位、“控辍”目标管理到位、“献爱心”活动到位、控制乱收费到位，学生辍学率控制为零。德育工作拓宽了育人领域。该校坚持升旗制度、校会制度、班队会制度、社区服务制度、德育基地活动制度、重大纪念日教育制度、班主任工作管理制度等制度，使德育工作制度化。以“标准化家长学校”为切入点，以年部为单位召开家长会，向家长报告学校的办学思路、具体措施和学生在校的综合表现，构建了学校、家庭、社会三位一体的育人体系。教师队伍建设提高了教师育人能力。把师德规范列入教师考核项目，认真考核并载入教师个人档案。开展学习教育活动，“树师表，见行动”，亮化教师的职业形象。制定教师专业发展规划，每位教师均有个人专业发展计划和近期、长期发展目标。每名教师订阅一份业务杂志，边学习边实践，写教学案例和教学后记，把业务学习、个人反思、心得体会、教育叙事等随时记录下来，从而提高教育教学能力。为充分发挥教师的团结协作精神，学校提倡教师关注学校、关注班级、关注同事、关注学生；敬业、勤业、精业；苦干、实干、巧干。增强了全体教职员工的凝聚力，使教师对个人发展和学校发展充满信心。（四）提高认识，依法执教。1、提高全体农村公民义务教育的认识。义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童实施的某种程度的学校教育。义务教育具有强制性和灵活性，由于义务教育不同以往的教育，其义务性和强迫性是以往教育所没有的，因此在农村要加强人们对其认识和理解的宣传教育。2、依法治教。义务教育是建立在法律基础上的强迫教育，事实说明，仅仅依靠说服教育是难以保证义务教育实施的。因此，在义务教育过程中，必须善于运用法律的手段来保障义务教育的实施。我国自1986年颁布了义务教育法实施细则，并且各地区也颁布了相应的实施细则，应该说从立法角度看，我们的义务教育立法体系还是比较完整的。但在实施过程中，却屡屡出项有法不依、违法不究的现象。因此强制法制观念加强执法，严格杜绝有法不依，执法不严，违法不究的现象是社会各界有识之士义不容辞的责任与义务。（五）大力推广素质教育。1、继续加大推广教育的力度。素质教育是以培养提高全体公民基本素质为根本目的的教育体制或教学模式，是属于全面发展教育和个性教育和谐统一的现代教育的范畴。素质教育是一种一遵循人的身心发展