人教版高中政治必修2第二单元 为人民服务的政府综合探究 政府的权威从何而来教案(1).doc

高中思想政治人教版必修2政治生活第二单元综合探究 政府的权威从何而来优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标一、知识目标识记:政府的权威的内涵;政府权威的根本决定因素;政府有无权威的根本决定标志。理解:政府权威的体现以及政府如何树立自己的权威。运用:列举实例说明有权威与无权威政府行使权力的不同结果。二、能力目标了解政府应如何努力树立自己的权威,能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。三、情感、态度、价值观目标真正认识到我国政府是人民的政府,具有历史上任何政府无可比拟的权威,从而增强对政府的认可和信任,有令必行,有禁则止。2学情分析高一学生思维活跃,探索热情高,合作意识浓,表现欲强,对身边的人与事已经具有一定的调查能力,同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。3重点难点重点:政府权威的来源;政府应如何树立自己的权威。难点:结合法门镇实际,写一份有针对性的,切实可行的关于树立政府权威的建议书。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程和教学策略导入设计 学生甲配乐朗诵宋朝诗人张俞的蚕妇:昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。(语调无奈,情绪悲愤)学生乙朗读著名作家叶圣陶多收了三五斗片段。(体现出因苛捐杂税太多,农民丰收成灾的主题)学生丙展示近五年来“中央一号文件”的内容,主要是党千方百计增加农民收入,取消农业税,建设社会主义新农村等内容,(体现出党情为民所系,利为民所谋) 老师:请同学们从历史发展的角度对比,中国封建社会的政府,旧中国的国民党政府分别代表哪些人的利益?这样的政府能不能得到人民自觉的认可和拥护?有权威吗? 学生讨论、交流很容易得出结论。 老师:结合新中国的政府为农民谋利益的一系列举措,比较新旧中国的政府哪个能得到人民自觉的拥护和认可? 学生讨论交流得出结论:代表人民利益的政府自然能得到人民的自觉认可和拥护,是有权威的政府。历史上没有哪个政府具有新中国的政府这样有权威。(引出课题,老师板书“政府的权威从何而来”。)(我校是一所镇级农村高中,学生主要是农民子弟,党和国家的惠农政策及农民由此得到的实惠学生是有切身感受的,这样导入,贴近学生的生活实际,能引起学生的情感共鸣,增强了课的感染力和吸引力。)推进新课问题情景老师:温家宝总理在今年的两会后答记者问中说:“要推进社会的公平正义,就是要尊重每一个人,维护每一个人的合法权益。在自由平等的条件下为每一个人创造全面发展的机会。如果说发展经济、改善民生是政府的天职,那么推进公平正义就是政府的良心。”为什么温总理说推进公平正义是政府的良心?这与政府的权威有什么关系?学生合作学习组织学生活动,阅读教材,查阅资料。学生思考讨论并交流探究活动的成果。学生甲:政府的良心是说我们的政府要以人为本,为民谋利,而且只有这样才能树立起政府的权威。学生乙:政府的权威是指政府在社会管理和公共服务过程中形成的得到人民认同的威望和权威。学生丙:在共产党领导的人民民主专政的社会主义国家,人民政府的工作得到了最广大人民的衷心拥护和支持,具有历史上任何政府都不可比拟的权威。所以从根本上讲一个政府是否具有权威是由国家的性质决定的。老师简短点评:同学们都回答得很好,熟练运用了所学过的理论,比较透彻地回答出了我国政府是具有权威的政府。师生互动:老师:既然我国政府是具有权威的政府,那么同学们结合自己的所见所闻及亲身体验,能谈谈我国政府的权威具体体现在那些方面吗?学生:我认为政府权威的表现是多方面的。1、能依法行政,维护宪法和法律的尊严,从而维护人民群众的根本利益。2、能廉洁、高效、团结合作,全心全意为人民服务,它在人民群众心中有较高的信誉。3、是富有威望和影响力的政府,它得到人民的自觉认可和拥护,有令必行,有禁则止。4、对社会的经济发展、政治文明、文化繁荣都会有促进作用。 老师:你回答得很好,但是也要看到由于种种原因,有些地方政府并无权威,那么有权威与无权威政府有何区别?有权威政府与无权威政府行使权力有什么不同呢?交流共享学生展示自己搜集整理的有权威与无权威政府正反两方面的事例。教师做简单点评:两组同学搜集整理的事件很典型,让我们对两组同学的辛勤付出表示肯定和感谢。组织学生活动:交流讨论思考:1、哪个事例中政府有权威?哪个事例中政府无权威?为什么?2、有权威与无权威政府行使权力会出现怎样不同的结果?启发学生通过鲜明的对比,得出结论。(有了鲜活的事例为引导学生各抒己见踊跃发言。)教师归纳总结。有权威与无权威政府行使权力的不同结果。列表比较。事例一事例二无权威有权威失信于民与群众有隔阂得到人民信任有令不行,有禁不止有令必行,有禁则止人民群众的根本利益得不到保障造福于民经济发展缓慢经济发展快人心涣散精神振奋,向心力强民众对政治冷漠政治参与热情高。有责任感社会矛盾多,易发生冲突社会和谐安定践行体验老师:请同学们结合我镇政府近一年来施政的情况,列举一件事情,说一说事件的起因、过程、结果与政府权威的关系。(理论联系实际,学以致用)学生甲:由于法门景区扩建,县政府教育局承诺:新校建成以前不拆旧校。但是承诺并没有起作用,在新校未建的情况下,拆除了一栋教师宿办楼和两栋学生公寓楼,给学校的正常教学和师生的生活造成了极大不便,教师学生非常不满,对政府和教育局的抱怨很多,县政府不讲信用,降低了政府的权威。学生乙:事实确实是这样。但是我们也要看到,县政府教育局的领导积极协商协调多方想办法,尽最大可能妥善安排学生的住宿,尽最大努力使拆迁对我校的影响降到最低限度;同时有关领导及时向全校师生说明不得不提前拆校的原因并真诚致歉,师生都很感动,也能谅解政府的苦衷。这样反倒让我们更信任政府。学生丙:我想政府的权威不仅仅在于政府言必行,行必果,能最大限度地维护人民的利益,还在于当决策失误,行为失范时,能及时纠正,勇于承担责任,挽回损失。俗话说:“人非圣贤,孰能无过,知错能改,善莫大焉”这种勇于纠错的巨大勇气和精神更能赢得人民群众的信任,树立起了政府诚实守信的形象,树立起了政府的权威。(学生对政府的权威理解到这种程度,已经超越了教材的规定,更深透了。这一认知的获得是学生在合作探究种自己得到的。对老师和其他学生都有启发和触动。师生给发言报以热烈的掌声。)老师过渡:那么同学能不能总结出政府有无权威的根本标志是什么?学生:政府的管理是否被人民自觉认可和服从。老师点拨:我们所说的政府权威,一方面要政府树立;另一方面,我们也要维护政府的权威。那么政府如何树立自己的权威呢?学生:政府要树立自己的权威就必须:树立政府及其公职人员的道德形象(无形的影响力)。提高依法行政的态度、能力和水平。3、 提高履行职责的效果。4、 坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。老师总结:你说得很好。政府要树立权威最根本的就是要坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。教师总结并播放歌曲宰相刘罗锅主题曲:天地之间有杆秤,那秤砣是老百姓,秤杆子挑江山咿呀咿儿呀,老百姓是