语文北师大版三年级下册笔下生花 写作《一起来找“金豆豆”》.docx

一起来找“金豆豆”习作教学设计 成都市磨子桥小学分校 丁惠颖教学目标：1. 养成留心观察周围事物的习惯，发现同学身上的优点，通过一件事例表达优点，把事例写具体、生动。2. 通过“找金豆豆”、起名、写事例，让学生学会认同同学，多关注同学身上的长处。教学重点：发现同学身上的优点，通过一件事例表达优点，把事例写具体、生动。教学难点：通过找“金豆豆”、起名字、写事例，让学生学会认同同学，多关注同学身上的长处。 教学准备：课件 习作单 教学过程：一、 情感调动 典型引入师（贴“金豆豆”）：同学们，老师送你们一个有趣的词。大家读！师：金豆豆，这是什么呀？师：那是不是你说的这个意思呢？先听老师讲个故事，你们一会儿就明白啦！ 有这样一个人，他十分喜欢跑步，而且跑得特别快！有一次跑步比赛，只听发令枪一响，他就像离弦的箭，“唰”的一下冲了出去。只见他双手快速地前后摆动，双脚不停地翻飞，像踩了风火轮儿一样！尽管其他选手不甘示弱，紧追不舍，还是被他无情地甩在了身后。快到终点了，他紧咬牙关，紧闭双眼冲刺！一马当先，冲过了终点。刹那间，赛场爆发出阵阵欢呼！他不愧是我们班的“风火轮”！师：猜一猜是谁？一起大声说出来！（或者反应不强烈就单请孩子来猜）师：XXX身上就有一颗金豆豆，你们听了刚才的故事发现这颗金豆豆没有？师：对呀，这颗金豆豆就是他跑得快的优点！原来，金豆豆就是我们身上的优点、长处、闪光点！所以老师要给这颗金豆豆加一个引号。（在题目处加引号）师：而且老师为他身上的金豆豆取了一个名字“风火轮”！采访这位同学“你喜欢这个名字吗？为什么？”看来你这个闪光点被大家看在眼里、记在心里啦！二、 起名字 讲故事1. 师：其实在我们班，每个孩子身上都有金豆豆，这节课，我们就睁大眼睛，一起找找同学身上的金豆豆。（贴课题）2.师：怎么找呢？首先想一想，回忆自己和同学相处的时光，然后找找同学身上的金豆豆，并为他（她）起一个有意思的名字。我们先好好想想，想好了举手来说。（出示课件：想一想：找找同学身上的“金豆豆”，并为他（她）起一个有意思的名字）（板书：起名字）指名生汇报，师评价：“噢，你找到了他学习方面的闪光点，这个绰号取的有意思你找的是他生活上的闪光点，这个绰号起得妙你找到是他的才艺你找的是他的特长”“从你起的名字老师知道了你找到了他的优点” （板书取得好名字，后面加省略号）从评价中鼓励生打开思路，找别人没有发现的金豆豆。对于名字取得特别的，让人听了不清楚原因的需要及时追问，“用一句话告诉老师，这个名字是说他身上的什么金豆豆？” 对于名字取得不好的，取偏了的，要引导纠正“同学，慢一点，你是说他具有这种品质对吧？那我们一起想想取个什么名字才能匹配这种品质？其他同学帮帮他。”2. 过渡语：孩子们，你们找到了这么多金豆豆，真棒！ 这每个名字背后一定有一个特别有意思的故事吧！老师想听听大家讲故事。课件出示：说一说：金豆豆背后的故事，（选印象最深的一件事）（板书：讲故事）师：“谁来分享金豆豆背后的故事？” 师请一生来讲故事。（抓住生取的名字中的关键词来补充他描述中没有突出的地方，帮他回忆该突出描述的细节，回忆当时的情景，发动其他孩子，发动当事人，再让他完整地说。）相机板书：听到的 看到的 想到的师小结：（指着板书“看到的”“听到的”“想到的”）这就是老师送给大家的三大法宝，有了它们，保管你的故事就具体生动了！师：老师把这三件法宝交给你们了！现在用上法宝，再给同桌讲一讲你之前讲得那件事！再指名生讲。三、写一写师：孩子们，你们能把故事讲生动了，真能干！如果你们能把自己讲的故事写具体就更了不起！现在，就下笔把自己刚才讲的故事写下来吧！比比，谁写得具体生动。师示开头：我们班上有一位“”。有一次（师提醒，给同学起的名字，练笔单上只留了四个格子，如果你取的名字少于四个字，多出的格子空出来没关系，如果超过四个字，挤一挤没关系。）四、学会赞美 会评优点 师指名两位同学上台来展示习作。老师提示评价点：关注书写1.故事写得怎么样？2.好在哪里？（指名生评价，师总结，补充“老师觉得，如果在这里加上”更生动！）五、 老师总结师：孩子们，今天我们发现了这么多“金豆豆”，取了许多有意思的名字，又听了那么多有趣的故事，老师更爱你们了！相信你们一定也懂得了要多去发现、欣赏别人的闪光点。课后请把这件事写具体，加上一个与众不同的题