《奇怪的大石头》教学反思.doc

奇怪的大石头教学设计学习目标1认识”考、秦”等5个生字。会写”著、藏”等13个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。2正确、流利地朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。3了解童年李四光对大石头产生的疑问到长大后解疑的过程，学习他勤学好问、善于动脑、不懈努力的精神。教学重点：了解童年李四光对大石头产生的疑问到长大后解疑的过程。教学难点：领会李四光是如何思考问题、不断提出问题，学习他勤学好问、善于动脑、不懈努力的精神。教学准备：学生提前按照预习步骤进行预习，收集相关资料。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们一定见过许多大小不一、形状各异的石头，而今天我们要探索的是一块什么样的石头呢？2、板书课题。二、检查预习1、交流预习的收获，相机解决李四光、陨石、冰川等疑问。2、同桌互相检查预习情况：一起小声地读课文，读完后互相检查课后生字、词语。3、老师检查词语的读音，注意正音：著、藏、坑、秦、震三、整体感知1、请同学们齐读课文，想想这篇课文主要讲了什么？2、根据提示，进行概括：李四光小时侯在草地上发现了（ ），想知道（ ）。长大后（ ），回到家乡（ ），终于明白了（ ）。二、学习课文（一）由题目引发质疑1、题目是文章的眼睛，你从这个题目读出了什么？（石头不仅大而且奇怪）2、默看课文，你从课文中哪些地方读出石头的大和奇怪？做好批注。3、学生汇报，相机指导朗读大：把身影遮得严严实实这么重的石头奇怪：孤零零地立在草地上，四周没有石头；有几百年的历史了；突兀4、就是因为这块奇怪的大石头，李四光产生了疑问，他到底提出了什么问题呢？请大家自由读28自然段，用“”找出来。看看谁找得又快又准！5、学生汇报：（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（2）是谁把它放在那儿的呢？（3）这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？6、仔细读读这几个问题，你从中读出了什么？7、指名读问题，体会李四光是个爱观察、爱思考、爱提问的孩子，读本周老师送给你们的名人名言。三、留下悬念，下节课学习李四光最后是这样解开心中这个大大的问好的呢？我们下节课继续学习，相信同学们一定会有更大的收获第二课时一、复习导入1、这节课我们继续来学习奇怪的大石头。2、回忆课文主要内容，进行复述。二、学习课文，读书解疑1、显示问题：（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（2）是谁把它放在那儿的呢？（3）这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？2、李四光提了这么多问题！真是爱思考的小孩！首先我们来看第一个问题。出示：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（1）指名读。（2）大家都在捉迷藏，为什么只有李四光心中有疑惑呢？你从中体会到了什么？（李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴却没有产生疑问。说明李四光比别人善于观察、善于思考，发现别人没有注意的事物。）（3）指导朗读：正因为他心中产生了疑惑，才推动他去寻找答案。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？（指名几位同学读）（4）、同学们，当你心中有疑惑的时候你会怎么办呢？3、不懂就问是个好办法，下面请你和同桌一起分角色读一读2-8自然段，看看你能不能从一些关键词句中读出什么。读后再交流。（显示句子，标记“恐怕、也许、没卧进去、说不上来、说不清楚”（1）汇报：老师和爸爸也不能肯定地回答，说明不是个简单的问题。老师说是陨星掉下来的，他并没有轻易相信，反而提出了质疑。说明他是个会思考的孩子。（2）指明分角色朗读，读出老师不确定和李四光迫切的语气。（3）写法渗透：读了这些对话，有没发现和前面课文的对话有哪些不一样？（每人的话都成一个自然段，没有提示语，但是读者清楚是谁说的，这样的对话不仅清晰而且很简洁。）4、如果大人都不能解决的问题，你会怎么去解决呢？5、李四光最终解决了疑惑吗？怎样解决的?听老师读9、10自然段。6、学生从“直到才”、“终于”体会到李四光的执着追求。三 总结1、正因为李四光爷爷爱动脑、勤思考、善分析、很执着，所以他后来成为了我国（齐