英语人教版三年级下册Unit3 At the zoo A Let’s lea.doc

人教PEP三年级下册Unit3 At the zoo A Lets learn Lets talk1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本节课我采用了六个步骤完成教学内容：课前热身，复习并导入新课、呈现新课并操练、巩固拓展、小结、作业六个步骤去完成教学任务，课前热身我采用歌曲吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态，通过打招呼、问候夸赞拉近师生距离培养师生感情，创造融洽的课堂气氛。依据知识迁移规律，利用新旧知识的内在联系，采用以“旧”引“新”的方式导入。呈现新课部分我采用游戏、竞赛、多种活动等以“练”促“能”形成了生机勃勃生生互动的学习场面，既达成了巩固运用所学内容的目的又实现了伙伴合作学习的目的。为了给学生创设自然的语言情境，提高教学效率，我根据课文内容，利用远教资源，借鉴了一些优秀课件教学建议及设计思路，并从网上下载了相关的图片，素材自行整理组织，设计开发了适合我班学生的课件，把各种动物的形象特征更加直观、具体、生动的演示出来，激发了学习热情，增大了课堂容量。指导依据： 英语课程的总目标：培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识。以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力、加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础。2.教学背景分析教学内容分析：1、 教材内容 本节课是会话教学和词汇教学内容，包括Lets talk和Lets learn两部分。Lets talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at the. Its (so).”Lets learn主要学习描述动物的形容词tall,short,fat,thin.2、 教材的地位 这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。这套人教版教材，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进的掌握。例如有关animals内容的知识点就分散与pep各册教材，本课主要是让学生围绕“At the zoo”这个主题，谈论动物，让学生了解更多动物的名称，并能对动物的主要特征进行简单的描述。是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，为本单元B部分继续谈论动物做了铺垫，本单元也为四年级At a farm做好了铺垫，起着承上启下的作用，体现了教材循序渐进，互相衔接，由易到难的编排思路。也符合学生的知识水平和认知特点。 学生情况分析： 本课的教学对象是三年级学生，对于新增的英语课充满了兴趣他们好说、爱动、好表现尤其喜欢小动物，但也缺乏保护动物的意识。通过一学期的学习孩子们对英语有了一定的认识，掌握了一些简单的对话和词汇，学过的知识可能有所遗忘，但能通过复习很快使他们记起旧知。学生在第一册Unit 4中已经学过了“Look at the cat/pig/.”, “It is fat/big/. ”等句子,因此在本节课前教师稍加复习引导，学生就能听懂、会说句型Look at.。而fat 、big、tall在之前出现过，但不是主要内容，学生有一些简单的印象，这就大大减弱了本节课中新授单词“tall,short,fat的难度，因此本节课采用以旧引新的方法比较好。3.教学目标分析知识目标： 1、能够听懂、会说句型Its(so)tall/short/. 2、能够认读句型Its(so)tall/short/. 3、能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin. 4、能够听懂、会说单词：giraffe,so.能力目标： 1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Its(so)tall/short/.描述动物并听懂别人的描述。情感目标： 1、具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。其他目标： 1、学生通过小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神。 2、通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力 3、通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对应于的浓厚学习兴趣。4.教学重点、难点分析 教学重点：准确掌握形容词tall,short,fat,thin的读音和意思 ，能听活动会说句型Look at that.Its(so)tall/short/. 教学难点：运用所学句型描述动物的特征以及giraffe的发音5. 教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1: warm _up （1）、Lisen to the song “At the zoo” （2）、Greetings. T:Hello!children.Is everybody here? Ss:Yes. T:You look so pretty and cute today S:Thank you 设计意图：听歌曲时美妙的音乐能很快将学生的注意力吸引到课堂上来，通过与学生打招呼让学生初步感知本单元生词“children”同时也拉近了师生间的距离，创造了和谐轻松的课堂氛围，步骤2：preview and lead_in （1） T:刚才你听到的歌曲名称是什么？Ss:“At the zoo ”T:今天我们要学习的课题是“At the zoo ”（ 板书课题）。歌曲中你听到了哪几种动物？Ss:cat、rat、monkey。T:Open your book ,turn to page30结合图片想一想你们还少说了哪个动物？Ss:长颈鹿。再播放一遍录音让学生听一听长颈鹿的英文发音是什么？并模仿读。在黑板上贴出长颈鹿的图片和单词卡片带读几遍。设计意图:这首歌名和本单元的课题是一样的因此可以由此导出课题“At the zoo”让学生听并说出所听到的动物既锻炼了听力。又能使他们集中注意力，giraffe是生词，学生一开始听不出来，让学生结合图片和歌曲录音自学生词，比单纯出示单词更能加深印象。 （2）T:下面有很多动物老朋友来和我们见面，我们比一比谁能快速的认出他们。课件出示动物并问Whats this?要求学生用Its.来回答。T:Are they cute?Do you like them?Do you want to make friends with them?Ss:Yes.设计意图:课件展示动物图片帮助学生快速回忆旧知识，同时也培养了学生的观察力训练了记忆力。形态可爱的动物们能激起学生喜爱动物保护动物的情感。步骤3：Presentation （1）、课件出示三年级上册Unit Four We love ainimals page39 Lets chant.并播放录音，熟悉的旋律使学生能很快的跟唱，并回忆起以前所学知识。拉近新旧知识的距离，课件出示一只肥猫的图片和句子Look at the cat .It is fat,教学生词fat(板书)再通过胖瘦两只猫比身材引出thin（板书）。设计意图:fat一词上册书上已经出现过，学生简单学过，有一些印象，通过复现来降低本单元的学习难度，此时引出它的反义词thin 便于学生学习和记忆生词thin. （2）、T:今天我们来了一位新朋友,Who?课件展示长颈鹿的图片教师用夸张的口气并配上姿体动作读出小青蛙们的感叹：Look at that giraffe ，Its so tall(板书),教学生词tall,并解释so是强调某种程度，意思是“那么.，太.”通过大熊猫和长颈鹿测量身高比个子引出生词short,用panda的图片与giraffe 的图片形成强烈对比教句子Its so short（板书）。Its short and fat.设计意图:在教学词汇的同时，我也教给学生学习和记忆单词的方法那就是把有关联的单词化为一组词进行系统记忆，tall和short是一对互为反义词的词应同时呈现给学生，古人云：“授人以鱼不如授人以渔”这样就提供给了学生学习策略。把单词放在句子中呈现比孤立的单独出现好得多，再配上图片使教学内容直观形象。 （3）、活动：看图说话 课件出示几种动物图片，学生根据课件上提供的语言框架Look at the_,its so_联系描述动物特征。然后让学生四人一个小组商讨如何把这四句话编一个新的chant，请各小组代表展示成果，比较哪个小组创编的韵律和节奏更受大家欢迎。设计意图：把重点内容编成韵律歌，有利于学生对新单词和句子的储存和提取。说唱活动活跃了课堂气氛。小组合作创编锻炼了与他人合作的意识和能力。（4）、游戏 教师请几个同学上台，分别对他们说出一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征，说Look at the.,台下的学生用Itso.来描述其特征；熟练后教师组织两人小组游戏，轮流模仿学过的动物。设计意图：学生通过肢体语言来表达语言信息，让学生领悟语言，从而达到巩固词汇，运用语言的目的，这一游戏活动能有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的积极接受和主动学习的精神状态。（5）、对话教学1 播放课文录音，回答问题:Who is tall? Whos short and fat?2 请同学打开课本听对话，教师对语言点进行解释Wow!表示惊叹，Ha!表示好笑.教师培养学生热爱动物、保护动物的意识告诉学生在动物园要遵守一定的行为规范。3 学生跟着课文录音朗读对话。使用录音暂停键请学生逐句跟读，模仿语音语调。4 把全班分成三大组表演对话，小组合作让学生三人一组戴上人物头饰表演对话 。5 语用活动 师生根据A部分Lets tall和 Lets learn 的情景图窜编成对话。 T：Look at that giraffe. Ss:Wow!Its so tall T：Look at the baby giraffe. Ss:Its short. T：Whats that? Ss:Its a bear. T and Ss:Ha! Its Zoom.Its short and fat. T：Look at the monkey. Ss:Its thin. T：Look at that monkey. Ss:Its fat设计意图：利用“任务驱动”原理，让学生带着问题去听录音，使学习更有目的性和针对性，通过对话的角色表演活动能让学生进行语言表达的初步体验，让学生戴上教师用书后面的头饰更能使学生融入角色中去，利用课文情景图师生创编对话，活化了教学内容，这种生活化的语言情境有利于学生理解运用语言把语言知识转为了语言能力。 （6）、完成Draw and say活动 教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几个学生上台展示并介绍：Look at my.It(so).并适当引导学生综合运用It likes.Its from.等之前学过的句子。设计意图：小学生大多都喜欢画画，通过动手画与运用语言表达相结合的活动，帮助学生巩固记忆动物单词以及描述动物特征的句型。也给学生提供一个展示自己美术天赋的机会，这些多样性的活动也使学习知识变得有趣。同时也给学生创造了说英语的机会。 步骤4：Consolidation and extension （1）、课件出示习题：1.看图，并根据汉语提示填空，补全单词。做习题2和习题3。根据图片人物特征用所学形容词描述。 （2）、欣赏故事：The giraffe and the goat设计意图：学生运用所学知识解决问题，进一步使所学知识得到内化和巩固。同时老师也能根据学生的表现，得知他们学得怎样？存在什么问题？故事欣赏是拓展内容能帮助学生丰富知识，了解一些生活中的道理。步骤5:summary 利用板书进行总结给单词标上音标，教发音规则。利用图片说句子设计意图：利用自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，大部分单词都是可以根据字母的发音拼读学生一旦掌握发音规则，就能够做到见词能读，听音能写。大大提升了记忆英语单词的效果和效率。步骤6：Homework（1）.Read the dialogue 3 times.（2）.Share your picture to your friends.（3）.Tall about your family photos to your friends。设计意图： 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。 板书设计 Unit3 At the zoo A Lets learn Lets talkfat tallthin short Look at that Its so 6.教学评价设计评价内容：本节课学习的话题是“描述动物”核心学习内容是描述动物的句型Its(so).以及四个描述动物外貌特征的形容词tall,short,fat,thin等.根据教学内容，对比课标评价理念“运用语言做事”，以及课标一级标准，可以把目标设定为: 1、能够听说认读tall,short,fat,thin这四个单词。 2、能够在图片、实物、情景的帮助下运用句型Its(so).描述动物并且听懂别人得描述。 3、能够根据图片内容找到匹配的单词和句子。教学目标的完成情况，还要看学生在课堂活动中的参与程度，学生语言交际的有效性，以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况.”本节课里教师提供给了学生较多操练的机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了