《咏雪》教学设计.doc

公 开 课 教 案 牙 克 石 市 第 七 中 学 夏 志 杰咏 雪 刘义庆教学目的： 1阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2能借助注释和工具书理解基本内容。教学重点：1阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2能借助注释和工具书理解基本内容。教学难点：1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价。2.培养学生形成创造性阅读品质。教学课时：一课时教学方法：自主、合作、探究的学习方式。教学过程：一、导入：沁园春雪 毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汉，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。二、复习有关世说新语和刘义庆的知识。三、整体感知1诵读课文：(1)教师范读。(2)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。2.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意，可采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。3.然后学生四人为一小组讨论解决字词句方面的疑难，如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。4品读课文，探究问题：（四人小组合作）（1）咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同（2）大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣。文中用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会吗”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。（3）课堂练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两个形容飞雪的好比喻 曰：“差可拟”或者曰：“未若”（4）想一想 议一议：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：有人认为：谢太傅对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。（5）文章结尾交待了谢道韫（强调谢道韫是王凝之的妻子）的身份，有什么用意?这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。（表示一种赞扬与敬佩）6读课文能背诵：四、拓展思维：你知道古人有哪些喻雪的名句?举出并积累几句咏雪的名句。五、小结：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。六、课后作业：1阅读世说新语，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。2片断练笔：自拟题目，景色描写。七、板书设计： 交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 （交代了时间