光明行教学设计.doc

光明行教学设计 执教教师：杜婉嫦 课 型：音乐鉴赏教学对象：高一学生课 时：1课时教材分析：本课的内容主要讲述我国从五四运动以来发展起来的音乐。教材分别从民族器乐、艺术歌曲、电影插曲和歌剧这四个方面出发。选取了有代表性意义的四首作品，意在向我们讲述上个世纪二三十年代到建国前的中国音乐的整体发展情况。教学对象分析：20世纪的前半叶我们中国人一直在为踏上“民族独立和解放”的光明之路而艰苦斗争。在历史学习中，学生最能记住的就是“五四运动”，而这一时期音乐艺术的发展一般都会被忽略掉，只有学习了这一堂课学生们才会了解那一时期音乐的特点和重要性。教学目标:1、知识与技能： 认识我国从五四运动到解放前的音乐发展，体会西方音乐体裁和创作技法对中国音乐的影响。 2、过程与方法：通过课堂对比欣赏与探讨，给学生表演展示。3、情感态度价值观：音乐就犹如一面“时代的镜子”折射出那是人民对胜利的渴望和对光明的追求。教学重点：通过本课的学习能够让学生了解五四到解放前各个时期的中国音乐的代表性人物、音乐作品以及体裁，以及西方音乐对我国新音乐的影响。 教学难点：认识模进、移调并加以区分。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、制作多媒体课件、备课。2、收集课堂所要要到的视频资料。学生课后查找相关音像资料，自行感受课题并了解其相关知识。引入新课1. 师：同学们，你们还记得五四运动是哪一年爆发的吗？而解放又是哪一年？2. 介绍今天学习的就是1919年到1949年这30年音乐的发展。翻到书本P114，光明行。学生思考回答1919和1949年。学生浏览书本。引入课题，是学生对课题音乐有一个时间概念。让学生浏览书本，有意识地“预习”课题内容课堂发展3. 介绍主题曲作家及其音乐作品。引入著名盲人二胡演奏家。4. 对刘天华、阿炳的音乐作品作归类。5. 介绍光明行创作来源。6. 师：谈谈你所了解的二胡及其音乐的印象。7. 播放光明行，设问：该去与你平时听到的二胡曲有什么不同？为什么？(调性明亮，跳弓、颤弓、顿弓的演奏技法和效果) 8. 讲解光明行的特点。介绍一下它的进行曲的体裁。9. 介绍模进和移调。193页。教师钢琴展示模进，笛子展示移调。10. 师：接下来我们欣赏三位不同身份、不同命运的中国女性用他们的歌声来表的心声。11. 介绍玫瑰三愿作者。播放音乐，设问：音乐中的“玫瑰”是一个怎样的女孩？歌曲中在哪里出现了模进？12. 引导学生总结玫瑰三愿，简单介绍艺术歌曲这一体裁。13. 介绍铁蹄下的歌女曲作者和歌曲内容。提示里面的装饰音和弱起，塑造出什么的情绪？14. 总结铁蹄下的歌女。15. 介绍歌剧白毛女的产生。播放我要活，设问：像不像在唱戏曲？像北方的还是南方的？情绪是否激动？16. 总结白毛女。学生听课，并在10秒内记下他的部分作品。学生思考回答。对二胡印象展开讨论。根据教师提示，聆听音乐，体会二胡演奏的新技法所带来的音乐形象。学生读出193页内容看着歌谱，聆听音乐，根据感受和想象进行讨论。带着问题进行有目的的欣赏活动。边听边思考问题。熟悉曲作者，为下一教学活动作答题记忆准备；为听光明行作知识准备。 通过练习归类，让学生巩固刘天华音乐作品的认识。引导学时积极思考和主动探究；了解中国传统音乐的新发展。学习重点知识。过渡到玫瑰三愿、铁蹄下的歌女、我要活的内容。帮助学生感受歌曲形象，理解西方音乐体裁和创作技法对中国音乐的影响。帮助学生音乐与故事联系，