英语人教版三年级下册Unit3 At the zoo A.docx

人 教 版 小 学 英 语 三 年 级 下 册Unit3 At the zoo A Lets Learn教学设计霸州市煎茶铺镇第三小学 教师：李心美一、 教材分析 本节课包括Part A的 Lets learn和Lets do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at.Its.的句型来形容动物的体型。学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Lets chant中Look at.Its.的句型也以出现，教师可以旧引新，有效突破本节课的教学难点。二、 学情分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三、 教学目标：知识目标： （1）能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.” 能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个词及句型：Look at .Its fat/来描述动物外形特征。 情感目标：通过本课学习使学生们乐于学习英语并渗透爱护动物、保护动物的教育。 四、 教学重难点 教学重点：能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词并能听懂指令、做出相应的动作。 教学难点：将所学词汇灵活运用于句型：Its tall/short/fat。 五、 教具准备：多媒体课件、单词卡片、动物头饰等。 六、 教法、学法及媒体资源的选择与应用： 充分利用多媒体出示图片、 Flash动画等多媒体资源。教师通过直观讲授、演示等各种活动让学生们在快乐中学习。七、 教学过程与评析： Step1:热身复习 (Warm-up/Revision) 1、日常口语会话展示。 2、教师播放歌曲录音，学生仔细听后回答老师的问题。3、A guessing game 课件出示以前学过的动物的身体或声音，让学生们猜动物。教师提问：Whats this？学生自由抢着回答：Its。 设计意图：通过听节奏强，曲调欢快的歌曲，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设猜动物这一趣味环节来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 Step2: 新知呈现(Presentation) 1、教学单词fat、thin （1）、教师出示胖猫图片。 T: Oh, Look at that cat .Itsfat. 教师教学单词发音并书写在黑板上。学生初步感知单词的意思，并跟读该单词。 （2）、继续出示肥猴子图片巩固fat的学习并引出另外一只瘦猴子来教学thin。教师教学单词发音并书写在黑板上。学生则按教师要求读单词：全班读或个人读。（3）、图片展示胖、瘦猴子，让学生们进行鲜明的对比并加深对单词的理解。同时引出Lets do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat. Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.。 学生跟着教师一起做动作。2、教学单词tall、short 同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词tall和short，教师领读、板书tall、short；学生跟读学习单词，做出相应动作；同时学习Lets do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short,short , short 。设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。3、活动：分组读单词。4、游戏“bomb game”。5、播放Lets learn 部分的录音，要求学生做到“眼看，耳听，手指单词。”设计意图：单词的认读采取不同方式活动的加入，避免了学生们的枯燥乏味，能有效地引导全班学生积极参与。以激发学习兴趣，并提高学生们学习注意力。Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Lets do （1）、教师播放 Lets do 部分的录音，学生看、听、做。 （2）、师生配合flash动画一起说唱歌谣，并做动作。（3）耳语：教师选择一个学生上台，在他耳边悄悄说出一个动作词，让该学生根据词义来做出动作，其他学生来猜。设计意图： 将肢体表演与Lets do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。 2、Lets practice the sentences.(练习句子)（1）教师请两位学生上台（一位高，一位矮），通过比较带领学生们合说句子。（2）出示图片，教师利用Look at .Its fat/句型来说句子。（3）出示图片，让学生也利用Look at .Its fat/句型来合作说句子。设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。 Step 4: 拓展运用（Consolidation/Extension） 1、“你爱数字几？”活动。2、“谁是火眼金睛？”活动。设计意图：促进学生个性发展，通过趣味性活动，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。3、课件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！ 设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。Step5：课外作业（Homework）Draw yo