学前教育史1-1.ppt

学前教育史 主讲 梁美玉 导言 什么是学前教育史 为什么要学习学前教育史 怎样学习 学前教育史 主要研究中国和外国不同历史时期 不同国家的学前教育的实施 幼儿教育家的教育实践 教育理论 教育思潮及一些中外学前教育名著介绍的一门学科 案例在一项 你最兴奋的一件事情是什么 的调查中 有儿童回答 我希望小偷把我们家的钢琴偷走 我希望自己失去一双手 再也不用画画啦 你如何评价这个教育事件 近2000多年前的昆体良 但愿我们自己不去败坏我们孩子的道德 孩子最早的婴儿时期我们就以娇生惯养在败坏孩子的道德 我们成为溺爱的那种娇弱的教育 造成了身体上和精神上一切力量的衰退 还不会走路就身着紫袍的人 一旦长大成人 什么不去追求 300年前洛克的声音 被溺爱的孩子肯定会学会打人 骂人 他要什么东西就非要得到不可 得不到就大哭不止 他心里想做什么事 也一定要做到 父母在小时候不给孩子一点规矩 只知道逗着孩子好玩儿 就会把他们从本质上彻底惯坏 他们自己在泉水的源头下了毒药 日后自己尝到了苦水 却还要感到奇怪 为什么孩子长大后 种种顽劣的行为就跟着来了 250年前的卢梭 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子 如果我们打乱了这个秩序 我们就会造成一些早熟的果实 它们既不丰满也不甜美 而且很快就会腐烂 我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童 现代教育家蒙台梭利 应该给儿童以极大的活动权利 自由活动不仅是儿童发展的重要条件 也是形成良好纪律的重要方式 儿童一旦从活动中获得乐趣 便会专注自己的活动 儿童与成人之间没有冲突 好纪律就产生了 由案例可知 每一时期的教育内容 关注点 教育家的观念有所不同 但都对丰富和完善学前教育理论做出了贡献 以铜为镜 可正衣冠 以人为镜 可知得失 以史为镜 可知兴替 了解学前教育发生发展的昨天 可更好地把握其今天 预测其明天 学科发展 个人 研究对象和学习意义 本课程主要研究国内外不同历史时期 不同国家的学前教育的实施状况和幼儿教育家的教育实践 教育理论 教育思潮等 开设本课程的目的在于通过梳理学前教育理论和实践的历史发展 为学前教育的实践创新提供有价值的借鉴经验 B C A 学前教育的特点与启示 时代背景 教育内容与特点 怎么学习学前教育学 中国教育史的分期 古代部分 远古时期 1840年鸦片战争 近代部分 鸦片战争 1919年五四运动 现代部分 五四运动 1949年新中国成立 当代部分 1949年 至今 教育内容 教育制度 教育特点 教育家主要思想 本课程的主要内容 专题一中国古代学前教育专题二中国近代学前教育专题三中国现代学期教育专题四外国古代学前教育专题五外国近代学前教育专题六外国现代学期教育 主要学习参考资料 教材 学前教育史 周玉衡 范喜庆主编 复旦大学出版社 2009年参考书 学前教育史 唐淑主编 人民教育出版社 2007年 简明中国学前教育史 何晓夏主编 北京师范大学出版社 1990年 中国学前教育史资料选 中国学前教育史编写组编 人民教育出版社 1990年 中外学前教育史 陈文华主编 科学出版社 2007年 外国学前教育史 周采 杨汉麟主编 北京师范大学出版社 1999年 主要学习参考资料 微信订阅平台 幼儿教师网 中幼网 中国教育报 中国学前教育网 中国学前教育研究会 课程讲授模式 教师课堂 学生课堂 辩论课堂分组准备主题讲授 陶行知 张雪门 陈鹤琴 卢梭 福禄贝尔 裴斯泰洛齐 杜威 蒙台梭利 皮亚杰 成绩评价方式 平时成绩 40 出勤 作业 课堂参与期末成绩 60 闭卷 专题一 中国古代学前教育 原始社会 1原始社会的儿童教育 时间 约200万年前 公元前21世纪社会形态 生产资料公有 无阶级 成员之间平等互助儿童教育形式 儿童公育 不独亲其亲 不独子其子 礼记 礼运 教育者 无专职人员 主要是老人教育地点 庠 原始社会后期产生 1原始社会的儿童教育 教育内容 1 生存教育 劳动技能与生活习俗 2 思想教育 道德教育与宗教教育 3 美育 歌舞 音乐 绘画 与宗教祭祀有关 4 体格与军事训练 锻炼体魄 使用武器 作战方法 1原始社会的儿童教育 主要教育特点 1 对儿童实施社会公育 2 没有专门的场所和专职人员 老人是儿童教育的主要承担者 3 教育内容与生产生活密切相关 简单而多样 4 教育方法主要是言传身教 观察模仿 奴隶社会 2中国奴隶社会的学前教育 时间 公元前21世纪 春秋战国时期社会形态 产生阶级 进入奴隶制社会 实行 家天下 的宗法制和贵族专政儿童教育形式 家族教育或家庭教育教育者 有专职人员 如 三公 三母 教育地点 天子和诸侯的王宫内 官守学业 学在官府 教育内容 婴幼儿身体养护 生活自理能力 日常礼仪训练 文化知识启蒙 关于 三公 三少 三母 师保傅分别指太保 太傅 太师 合称 三公 太保负责保育身体 太傅负责道德培养 太师负责传授文化知识和统治经验 另设少保 少傅 少师 合称 三少 子师 慈母 保母合称 三母 子师负责教育道德行为规范 慈母负责供给衣食和其他需要 保母负责料理睡眠 2中国奴隶社会的学前教育 2 1有计划的学前教育 子能食食 教以右手 能言 男唯女俞 男鞶革 女鞶丝 六年 教之数与方名 七年 男女不同席 不共食 八年 出入门及即席饮食 必后长者 始教之让 九年 教之数日 十年 出就外傅 礼记 内则 中国最早的学前教育记录 礼记 内则 曰 子能食食 教以右手 能言 男唯女俞 男鞶革 女鞶丝 六年 教之数与方名 七年男女不同席 不共食 八年出入门户及即席饮食 九年教之数日 十年出就外傅 居宿于外 材料说明古人早期家庭常规教育A 重视伦理道德规范的训练B 日常行为的教育成人化C 以传授生活技能为核心D 强调知识忽视道德教育 2中国奴隶社会的学前教育 2 2奴隶社会的宫廷学前教育2 2 1宫廷学前教育的重要意义一方面 基于嫡长子继承制的制度 无论嫡长子智与愚 均会成为未来的统治者 另一方面 人们意识到 明君与暴君出生时并不存在本质差别 2 2 1保傅教育制度 保傅教育制度始于殷商 完善于西周 是指朝廷内设有专门的师 保 傅官以对君主 太子进行教谕的制度 乳保教育制度是指在后宫挑选女子担任乳母 保姆等 以承担保育 教导太子 世子事物的制度 2中国奴隶社会的学前教育 2 3奴隶社会的胎教胎教是指通过对孕妇实施外界影响 或通过孕妇的自我调节达到作用于体内胎儿 使其能良好地生长 发育的教育过程 我国是最早提出并实施胎教的国家 始于西周 并建立有明确的胎教制度 2中国奴隶社会的学前教育 2 4奴隶社会学前教育的主要特点 1 随着家庭出现 逐步由原始社会的公育向家庭教育转变 2 学前教育局限于奴隶主贵族阶层 宗法家族承担教育儿童的任务 3 学前教育和学校教育有了年龄划分 4 能随儿童年龄增长制定相应教育计划 5 学前教育得到统治者的重视 建立了保傅 乳保 胎教制度 封建社会 3中国封建社会的学前教育 时间 春秋战国 鸦片战争 1840 社会形态 封建社会 实行君主专制下的宗族家长制政治方面 贵族分封制行不通 郡县制代之 主持郡县的行政官吏不再是世袭 而是国军选任 科学方面 与农业密切相关的天文 历法等知识有了显著进步 使人们对自然界有了较为正确的认识 逐渐从鬼神的迷信中解放出来 节气 水土 纺织 文学方面 形成部分 诗经 出现最早的散文社会思想方面 对宗教性 天 的信仰普遍动摇 产生了 重民 思想 儿童教育形式 家庭教育教育者 统治阶级有专职人员 普通家庭为家庭成员 主要是母亲 教育地点 宫廷或家庭 春秋战国时期的主要教育思想 孔子 孔子认为教育目的在于培养奴隶主阶级的统治者 士或君子 子夏 学而优则仕 学习的目的是为了做官 但不是单纯的追求富贵名利的士 而是奴隶制社会的卫道 他主张应该进行道德教育和知识教育 主要教材有 诗 书 礼 乐 易 春秋 后成为 六经 3 1封建社会的学前家庭教育 3 1 1封建社会学前家庭教育的目的 1 为培养统治人才 统治者角度 2 齐家治国的基础 理想角度 3 光耀门楣 家族角度 小资料 君子如欲化民成俗 其必由学乎 是故古之王者建国君民 教学为先 学记 古之欲明明德于天下者 先治其国 欲治其国者 先齐其家 欲齐其家者 先修其身 礼记 大学 3 1封建社会的学前家庭教育 3 1 2学前家庭教育的内容 1 生活常规 童子礼 卫生习惯 2 思想道德 孝悌 崇俭 诚信 为善 立志 3 文