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安徽广播电视大学 毕 业 论文（设 计）论文（设计）题目 论会计人员的后续教育 专 业 （班 级） 08会电二班 学 生 姓 名 庞苗 学 号 093000201 指 导 教 师 海侠 目 录引言- 1 -一，如何提高会计人员的素质- 1 -1、树立创新意识，强化终身学习的理念- 1 -2、合理设计会计职业后续教育内容- 2 -3、制定后续教育内容- 2 -4、后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性- 2 -5、完善会计职业后续方式- 2 -二，会计人员后续教育大课堂教学的思考- 3 -1、大课堂教学存在的主要问题- 3 -2、大课堂教学班级层次与规模的确定- 4 -3、优化大课堂教学的策略- 5 -三，现阶段我国会计人员素质调查研究的现状- 7 -四、后续教育的调整方案- 7 -1、 加强会计人员后续教育的必要性和紧迫性- 7 -2、经济体制改革和市场经济发展- 7 -3、 时代变化对会计职业后续教育提出了新要求- 8 -4、会计人员面临新的机遇和挑战。- 8 -结论：- 9 -致谢：- 10 -参考文献- 11 - 摘要：随着会计改革不断深入，新准则陆续出台，涉及会计管理方面的法律、法规进一步健全完善，会计理论发生了巨大的变化，在此情况下，现有会计人员的结构、业务能力和法制观念已不能满足需要。因此，对会计人员进行后续教育势在必行。关键词：会计人员、后续教育、调查现状、调整资料安徽广播电视大学论会计人员的后续教育作者：庞苗导师：海侠引言我国已加入WTO已有几年，会计市场已经对外开放。我国会计市场的开放意味着不仅包括国际大会计公司，而且其他中小会计公司都可以到中国从事审计等业务，也可以对国内的企业单位提供全面的会计服务，国际会计机构的进入和业务的开放，将大大增加中外会计机构的接洽、合作的机会。要配合企业的发展，必须有精干的会计人员理财，因此，水平低下、浑水摸鱼或者一味靠着老经验而缺乏现代会计知识、技术的人员，自然会被淘汰。由此看来，会计人才市场潜力巨大。这是入世会计人员面临的机遇。同时也要注意机遇背后会计人员也面临着严峻的挑战。我国的会计师行业是刚刚起步还处在成长发育期，而加入WTO，我国逐渐取消对国际会计机构的业务方面、国外从业人员、规模方面的限制，使其享有与国内会计机构同等的竞争机会和权利，并让其凭借丰富的市场经验，先进的审计技术和强大的国际背景，占据有利“地形”。一，如何提高会计人员的素质从新时期会计人员职业道德的内涵出发，应探讨会计人员职业道德修养的必要性，与此同时应分析会计人员职业道德存在的问题与对策。增强财会人员使命感，保证会计工作质量与信息安全，提高会计人员综合素质。加强会计人员后续教育，着力提高会计人员的综合素质，建议从以下几个方面着手。1、树立创新意识，强化终身学习的理念知识经济引起社会经济的巨大变化，对会计系统的许多方面产生影响，会计的基本假设有了变化，会计核算的重心发生了转移，会计计量模式得以改进等等。这时需要有高度适应力的会计人员，同时也需要他们的不断创新的意识和能力，创新是创先进人的标志，无论走到哪里都需要创新思维已经是无用置疑的了，知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习理念也刚刚举没多久，就是因为伴随着知识半衰期的缩短，自学校毕业后若不继续汲取新知识，则在校所学知识根本就不够用，知识的确有其实质上的必要，欲适应未来会计工作，终身学习的生活是不可少的。2、合理设计会计职业后续教育内容（1）宽展、开拓的管理思路；（2）密的工作章法；（3）熟练的业务技能（4）能预知变化并能灵活应变（5）能够承受各种压力等方面对于这些能力的培养和提高，应该在会计职业后续教育的内容中体现。3、制定后续教育内容后续教育人员自身要对所在行业的发展有相当的了解和职业的敏感性，并在施行教育内容之前要进行广泛的会计会员问卷调查，有计对性的确定后续教育内容。4、后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性这样在会计人员中才有可能产生广泛的认同性和号召力。因此，和理设计会职业后续教育的内容。使后续教育工作真正落到实处5、完善会计职业后续方式随着社会经济和和信息技术的高速发展，传统的课堂教学已经不能满足会会职业后续教育了，因此有效拓宽会计职业后续教育渠道日益重要。（1）大力加强远程教育模式远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。利用现代科技的远程教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人机智能的最大化，是高科技技手段成为学习的催化剂，为学习着的自我奋斗提供一种有效的途径和手段是学习成为有效探索的动力源。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、专业教育、成人教育等。有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献，实现劳动者知识化的学习终生化。（2）在大中型企业实行财务统管，有效实行会计人员定期或不定期轮岗制度目前，在大中型企业由其国有大中型企业中有相当一部分企业的财务部门都是分开管理的，即在每个生产厂设制财务部门，在本厂负责的领导下，负责本厂财务的核算工作。很明显这种体制不利于会计人员的流动，并且和资源配置最优化也是不相容的。如果实行公司财务统一管理，有效实行财务人员的轮岗，这样就给会计人员提供了一个全方位、多儿度的学习机会，真正将在工作中学习、在学习中工作的终身学习理念落到实处；并且也为培养一专多能的复合性人才造就了一个良好平台，使的会计人员能“干一岗位，精一岗位”，业务技能，职业道德都能呈现上升，全面打造高素质的复合性人才。（3）加大“进口出口”的流动力度，迫使会计人员主观要求学习以至于在很多国有企业表现最为显著，由于用人僵化、薪水激励体制不顺、进了企业就像进了安乐窝干多干少一个样不思进取。更谈不上自己主观学习新知识。因此，建议在财务部门内加大“出品”，每年招聘一些新工，同时加大“出口”经过几轮优胜劣汰，会计人员的整体素质必然会得到一个很大的提高。与此同时，通过岗位竞争的内在动力作用会计人员必然会主观寻求机会，通过各种方式进行后续教育，也才能使会计人员后续教育工作落到实处，显出成效。二，会计人员后续教育大课堂教学的思考1、大课堂教学存在的主要问题 (1) 教学方法单调目前在会计人员继续教育的大课堂教学中,任课教师采用最多的教学方法就是讲授式。由于不能正确运用方法,教师上课时往往“一言堂”,缺乏师生互动,学员参与教学的唯一方式就是听和记。单调而缺乏变化的教学形式,很容易使师生双方疲劳,恶化课堂气氛,影响学员的听课效果。学员因疲劳后产生的浮躁情绪,反过来又影响教师讲课的积极性,如此反复,形成课堂教学的恶性循环。 (2) 课堂秩序较差及学员参与度低在一些大课堂教学中,特别是在超过120 人的课堂教学中,课堂秩序难以控制。学员上课时聊天、打手机、睡觉等违纪行为相当严重。学员在大课堂教学中一般处于被动地位,教师出于课堂控制和完成教学任务,主要采用以教师为中心的讲授式教学方法。在这种教学方法下,教师很少考虑学员的需要与兴趣,“ 一言堂”式的教学基本上剥夺了学员参与教学的权利,偶尔有教师提问,学员也只是被动的回答,从某种意义上说,这种单方面的提问算不上真正的课堂参与,因为学员没有在参与过程中发挥主动性,学员的感觉是“少我一个不少,多我一个不多”。 (3) 学员学习动机弱化目前会计继续教育的培训内容,每年均由地方财政部门或企业财务部门统一制定,并使用全国会计人员继续教育系列教材,往往没有考虑培训对象的层次性和可接受程度,没有开展分级培训和分类教学,培训效果无法把握。也正由于教材和培训对象的通用性和单一性,即培训教材不分高级、中级和初级,培训对象不分大型单位和中小企业等,结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节,如三级单位的会计人员接受新税制的培训,学员难以做到理论联系实际、学以致用,使部分会计人员学习的内在需求降低,加之人数太多,学员难以从教师的教学中获得积极的反馈,激发起学习兴趣,渐渐地学习积极性受到压抑,学习动机也难以形成。2、大课堂教学班级层次与规模的确定(1) 班级层次的确定应依据培训对象及培训内容培训对象及培训内容是确定不同班级开展大课堂教学的一个重要因素。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。学历不同,职务不同其接受能力存在一定的差异,对培训人员、培训内容进行层次划分,实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业的分层次。目前我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务,会计师为中级职务,助理会计师为初级职务,会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。建议会计继续教育应严格执行暂行规定中三个级次的划分,并按照行业组织培训,以便理论联系实际,使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高,以达到会计继续教育的实际效果。此层次的划分是实行分层次教学的基本前提。培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上,结合每一层次会计人员的基本职责,分别使用三个层次的培训教材。目前会计专业职务试行条例中规定,高级会计师的基本职责是,负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法,组织和指导一个地区或一个部门一个系统的经济核算和财务工作,培训中级以上会计人才。会计师的基本职责是负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法,解释、解答财务会计法规、制度中的重要问题,分析、检查财务收支和预算执行情况,培养初级会计人才。对初级会计人员也规定了相应的基本职责。与之相对应,实施会计人员分层分级培训重点是:对高级职称会计人员应站在宏观层面和管理层面,进行政策法规、财务经营、理财管理、成本控制、风险评估相关内容的全面系统培训,以及对新出台、新引入的会计学科前沿知识、理论动态、学术探讨、国际通行做法经验介绍,不仅包括面上的重要内容介绍,而且还包括对其背景、发展走向进行综述分析及一些理论的内容变化及其现实意义进行详尽讲解,以专题讲座的形式,力求一个专题解决一个问题,注重信息量大,启发思维;对中级职称会计人员则应站在执行层面,有选择地进行相关内容的重点培训,如资产减值准备、盈亏平衡分析、企业内部控制、ERP 应用、风险管理等,以举办培训专场的形式,力求讲深讲透,重在关键点的把握和实务的处理;而对初级职称会计人员应站在操作层面,培训重点放在业务或处理模式发生变化后的实务处理。对同一层次会计专业职务的会计人员组成同一班级进行有针对性的教学内容开展培训,可以达到理论联系实际、讲求时效、学以致用的效果。 (2) 班级规模的确定应考虑师生课堂互动的需要一定程度上满足师生课堂互动的需要是确定大课堂教学规模的另一个重要因素。师生互动,即学员参与课堂教学,包括学员向教师提问、教师向学员提问、学员课上发言、师生共同讨论问题等形式。研究发现,当参与课堂发言和提问的学员比例达到20 % - 25 %时,所有的学员都会积极地思考,为自己发言或被提问作准备。目前多数大课堂教学是2 节课(100 分钟) 连排,如果拿出20 分钟用于师生互动,每个学员平均发言1 分钟,将允许20 个学员发言;按20 %- 25 % 的发言率计算,开展大课堂教学所涉及的班级规模应控制在80 - 100 人。 (3) 班级规模的确定应考虑教师的课堂控制能力教师的课堂控制能力是确定大课堂教学班级规模的又一个因素。教师的课堂控制能力是有限的。国外一项“ 视野与文化”的研究表明,教师在课堂教学中教学视野的覆盖范围一般不超过25 名学员。一个班级的学员人数太多,教师就会顾此失彼,这就要求班级规模不能太大。课堂上教师对学员控制的“强势三角区”并不是无限扩大的。教师站在讲台上的视觉控制宽度一般小于10人,视觉纵深小于10 排。当注意对象的数量超过这个数目后,往往难以控制。如果教师处在专心讲课状态,控制范围还要小。就教室的物理空间而言,如果学员与教师的物理距离太大,师生间的心理距离也会加大。坐在教室后排与两侧的学员,总感觉离教师很远,认为教师不可能注意到自己,造成学员的自我约束力降低,上课时更容易走神或违纪。3、优化大课堂教学的策略 (1) 综合运用教学方法教学方法是指在教学活动中,教师如何对学员施加影响、怎样把学科知识传授给学员并培养学员能力、发展智力,形成一定道德品质和素养的具体手段。教学方法的好坏直接关系到教学效果。教学方法的选择应根据不同的认知对象、不同的学科、同一学科的不同内容而采用不同的方法,有时在一节课中可以同时运用几种教学方法。但不管采用什么教学方法,关键在于能够把课上活,最大限度地调动学员参与教学的积极性。凡是能达到这个目的的方法都是优秀的教学方法。“ 教学有法,但无定法,贵在得法”。在现代教学中,要改变只有教师讲授的格局,运用多媒体教学技术,并与研讨交流、场景模拟、案例解剖、提问发问、情景互动、自学等教学方法有机融合与协调,以达到最佳的教学效果。 (2) 科学使用多媒体教学手段把多媒体用于以知识传授为主的大课堂教学,对提高大课堂教学的教学效果起到了积极的作用。多媒体的运用在一定程度上改变了教师讲授的单调性,它能够向学员提供声音与视觉的多重刺激,使学员多种感官参与教学,有利于提高学员对知识的掌握。教师在运用这一教学手段时应注意:第一,要明确使用多媒体的教学目的。采用多媒体教学的一个很重要的目的是节省时间,加强互动教学,使学员成为课堂教学的真正主体。第二,对投射内容应该进行提炼和加工,要剔除垃圾信息。第三,版面设计要科学合理,正确运用图文信息。可以改变文字的颜色、大小与形状等,使教学内容形成比较,得到强化。第四,多媒体必须与教学艺术相结合。教师、学员、教学内容、教学方法以及教学环境在教学过程中要实现一种动态的组合。教师使用多媒体不能妨碍教学艺术的展现,应该把教师的教育机制、情感色彩与多媒体的形象直观、富于变化有机地结合起来。 (3) 激发学员的学习兴趣 “ 兴趣是最好的老师”。同样是大课堂教学,专业课的课堂秩序良好,而公共课的课堂秩序较差,原因在于学员对专业课学习兴趣浓厚,有一种内在的学习需求。因此,不管上什么课,教师向学员讲清该培训内容的重要性以激发学员的学习兴趣,这是引导学员进入学习角色的关键。比如,讲授增值税转型时,教师就应该向学员阐明增值税转型对企业发展的重要性:第一,增值税是我国的第一大税种,在我国的税收体系中处于重要地位;第二,增值税的核算贯穿企业采购、销售等过程,是每个会计人员必须掌握的基础知识;第三,增值税的纳税筹划可以为企业经营管理出谋划策等等。这样一番解释后,激发了学员学习兴趣。总之教师在教学过程中,要采用多种方法激发学员的学习兴趣,对能够激发学员学习兴趣的教学内容要不断的重复、引申、加以强化。 (4) 学员听课方法的指导教师在运用讲授方法时,还必须加强对学员听课方法的指导。听课方法的基本要求是善听、善思、善记。善听,即善于把教师讲授的基本内容,注意教师是如何理解教材的,以及讲了哪些教材上没有的新材料、新观点、新方法。善思,即善于通过自己的思考,将教师对教材的理解转化为自己对教材的理解,同时领会教师讲授中所使用的方法,从中汲取有价值的东西。善记,即善于做听课笔记。它是以善听、善思为基础的活动,所记的东西应是讲授的要点及其逻辑联系、教材上没有的材料和观点,以及自认为精彩之处和存在的问题。 (5) 建立学员学习交流小组大课堂教学中往往是多个单位的会计人员集合在一起,限于培训规模庞大,教师不大可能与所有的学员都建立起密切的关系。而在实际中,由于办班期数多,培训时间短,实际情况是许多教师与学员一次交往都没有。因此,教师在培训班应划分若干学习交流小组,通过学习交流小组把学员组织起来,建立起师生之间沟通的桥梁。学习交流小组的组长人选可包括各单位参加各期培训的财务主管、领队,也可以是学员代表。教师除在课堂上组织实施教学外,应经常课下与学习交流小组的组长和代表见面、交流,收集学员对教学的意见和建议,以便及时调整教学的内容和方法。此外,学习委员、组长还可以帮助教师维护课堂秩序,使课堂秩序保持良好,有利于课堂教学的顺利进行。三，现阶段我国会计人员素质调查研究的现状前不久某市对会计人员的学历水平和工作水平进行了实际调查。前者的调查结果是被调查的420人中硕士研究生2人，占总数的0.48%；本科生65人，占总数的15.48%；大专生197人，占总数的46.9%；中专生76人，占总数的18.09%；高中生59人,占总数的14.05%；高中以下21人，占总数的5%，虽说最高点是大专学历，说明近年来，我国会计大专学历教育取得了很大成果，但是大专以下会计人员明显偏多，大专以上明显偏少，两者形成了鲜明对比，反映了结构失衡，相对过剩的现象。后者的调查结果是在同样的420人中既会记账、编制会计报表、写报表分析、又能参与管理和参与决策的只有18人，占总数的4.29%，明显偏少，又说明了高素质的会计人员短缺，总体结构失衡。此外，我国会计人员中还存在知识结构陈旧老化的现象，该市属于经济发达地区，会计人员的学历水平高于全国平均水平，但是还远远不能满足实际工作的需要。四、后续教育的调整方案1、 加强会计人员后续教育的必要性和紧迫性由于会计人员整体素质不高、职业道德不优、业务技能不精以及知识更新节奏加快，国内市场逐步对外开放，经济全球化的逐步实现，所有这些都对会计人员提出了更高、更新的要求。因此，加强会计人员的后续教育势在必行。会计信息失真严重，提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本，会计信息不完善，没有充分反映经济活动的全部内容；会计信息不真实，有些单位提供人为“加工”的会计信息；在账簿上做文章，不设账或者搞多套账，造假账这些都是会计信息失真的表现，这些会计信息的“制作过程”无一不经会计人员之手。一些会计人员对于法律、法规、财会政策及税收政策掌握不全面，造成会计处理混乱和会计工作失误。有些企业为了吸引客户，扩大业务，在开具发票时不遵守财务制度，不严格如实反映发生的经济业务，往往按照采购人员的要求虚开发票，甚至在没有发生任何业务的情况下也给开具发票。这就出现了大量假票据，会计人员根据这些不真实的原始发票处理会计业务，必然造成会计信息失真，必然导致管理者、投资者等一些信息相关者得不到可靠的信息，进而直接影响他们的决策，影响整个经济的运作。轰动全世界的“安然”事件让我们看到国际上“五大”会计事务所之一的安达信所谓的安达信素质。所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。2、经济体制改革和市场经济发展对会计职业后续教育提出了新的要求从1993年7月1日开始实施企业会计准则基本准则，到1997年颁布第一个具体会计准则、 2001年试行企业会计制度，2006年实行新的企业会计准则，都明显表明我国会计正加快与国际惯例协调的步伐，也造成会计人员知识更新的节奏非常之快，学习与工作已经来不及分阶段进行，学习就是工作的开始。因此，会计人员只有努力提高自身职业素质，才能适应国家发展经济的需要，会计职业后续教育也必将发生深刻的变化。 3、 时代变化对会计职业后续教育提出了新要求知识经济在生产发展中的动力；产业内容；效率的考核标准；管理的重点；劳动力的结构；科技成果转化为产品的速率；分配方式等方面带来的挑战。进入新世纪，信息技术革命对传统会计产生了巨大的影响。在这种环境下，作为国际“商业语言”和反映企业财务状况“晴雨表”的会计，必将随着时代的发展而不断变革。而现阶段，不少会计人员还跟不上知识更新的步伐，其整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。 4、会计人员面临新的机遇和挑战。入世呼唤高素质的会计人才。我国已加入WTO已有几年，会计市场已经对外开放。我国会计市场的开放意味着不仅包括国际大会计公司，而且其他中小会计公司都可以到中国从事审计等业务，也可以对国内的企业单位提供全面的会计服务，国际会计机构的进入和业务的开放，将大大增加中外会计机构的接洽、合作的机会。要配合企业的发展，必须有精干的会计人员理财，因此，水平低下、浑水摸鱼或者一味靠着老经验而缺乏现代会计知识、技术的人员，自然会被淘汰。由此看来，会计人才市场潜力巨大。这是入世会计人员面临的机遇。同时也要注意机遇背后会计人员也面临着严峻的挑战。我国的会计师行业是刚刚起步还处在成长发育期，而加入WTO，我国逐渐取消对国际会计机构的业务方面、国外从业人员、规模方面的限制，使其享有与国内会计机构同等的竞争机会和权利，并让其凭借丰富的市场经验，先进的审计技术和强大的国际背景，占据有利“地形”。同时加入WTO，国际经济活动的竞争加剧，企业会计工作面临风险加大。对于这些冲击急需一大批高素质的会计人才以应变各种不确定的情况，使企业在竞争中立于不败之地。结论：2010年10月，我开始了我的毕业论文工作，时至今日，论文基本完成。从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以用语言来表达。历经了几个月的奋战，紧张而又充实的毕业设计终于落下了帷幕。回想这段日子的经历和感受，我感慨万千，在这次毕业设计的过程中，我拥有了无数难忘的回忆和收获。 在搜集资料的过程中，我认真准备了，我在学校图书馆，大工图书馆搜集资料，还在网上查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部记在u盘上，尽量使我的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写。然后我将收集到的资料仔细整理分类，及时拿给导师进行沟通。 经过导师的一番点评我的资料已经查找完毕了，我开始着手论文的写作。在写作过程中遇到困难我就及时和导师联系，并和同学互相交流，请教专业课老师。在大家的帮助下，困难一个一个解决掉，论文也慢慢成型。 当我终于完成了所有打字、绘图、排版、校对的任务后整个人都很累，但同时看着电脑荧屏上的毕业设计稿件我的心里是甜的，我觉得这一切都值了。这次毕业论文的制作过程是我的一次再学习，再提高的过程。在论文中我充分地运用了大学期间所学到的知识。 脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中最大的收益。我想这是一次意志的磨练，是对我实际能力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。 在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。 在此更要感谢我的导师和